Propuesta para el primer ciclo

Popuestas para el 2º ciclo de Educación Primaria, que correspondían a los cursos de tercero y cuarto de la misma etapa.

Como ocurre en la generalidad de las materias, en la enseñanza de las matematicas no sólo es importante lo que se enseña, sino también como se enseña.
Conseguir un desarrollo óptimo en la formación del pensamiento lógico del niño requiere que se realice un cambiometodológico en la escuela, probablemente el más difícil de llevar a la práctica cotidiana en el aula.

Aquí os presentamos una de las formas posibles de llevar a cabo la enseñanza matemática:

Actividades que se podrían realizar con estos juegos:

DOMINÓ

Este juego sirve para que los niños realicen equivalencias con las distintas fichas de este juego, con el objetivo de que adquieran losconocimientos de las fracciones o quebrados.
Que los niños adquieran los conocimientos de las fracciones o quebrados distinguiendo cada una de las fichas de este dominó si es mayor o menor.

1. Con 18 fichas de dominó de cartón, con gráficos y números decimales donde el alumno tendrá que relacionar cada fracción con su figura esquemática, decimal o escrita. Ganará el primero que se quede sin fichas.REGLETAS

Este juego sirve para que los niños realicen operaciones con los números naturales usando las regletas, además deben distinguir las unidades de las que se compone cada regleta.Saber las equivalencias de las regletas, también deben distinguir entre unidades, decenas, centenas..
1. Cogiendo diversas placas de los cuadrados de 6, 3 y 2, decimos cuantos cuadrados de tres se necesitapara construir el cuadrado de 6, despúes pensamos cuanto de 2 necesitaríamos para construir, y también para el cuadrado de 6.
Escribimos en un papel, lo que hemos pensado como solución de cada caso, y después lo comprobamos usando las regletas.
2. Tomando sólo las unidades de decenas, centenas pueden facilitarse la comprención de la división. PRIMERO: Repartimos las centenas una cadagrupo y nos sobra dos que las cambiamos por centenas, entonces tenemos 20 decenas más las 3 que teníamos al principio en total 23 decenas. SEGUNDO: Repartimos las decenas damos 5 a cada grupo y sobra 3 que convertidas en unidades son 30. En total tenemos 37 unidades para repartir. TERCER: Repartimos las 37 unidades dando 9 a cada grupo y nos sobra 1 que ya no la podemos cambiar. CUARTO: el total quele ha tocado a cada grupo es 1 centena 5 decenas y 9 unidades, es decir 159. La primera vez se puede hace en grupo motivando el interés de los alumnos, despúes hay que dejar a los alumnos que lo repitan tantas veces que lo quieran hasta comprender el mecanismo.

CARTAS

Este juego sirve para que los alumnos practiquen las operaciones de multiplicar y dividir y para que vean la división comooperación inversa a la multiplicación.
1. Los alumnos tienen 3 cartas (1,2,3). en cada carta hay números distintos, con un dado en donde sólo tienen el (1,2,3), y dos cartas de cada número en color (azul) y las otras dos en (rojo).
2. Los alumnos tiran el dado si sale un 1, operan con la primera carta, si sale un 2, con la segunda, si sale un 3 con la tercera. Tenemos que fijarnos en elcolor del dado, si sale una cara azul construiremos con los números de la carta una multiplicación y si sale roja una división.

APRENDE A DIVIDIR TÚ SOLO

La división es la operación inversa a la multiplicación y consiste en encontrar cuantas veces está un número contenido en otro.

1. Esta es una actividad que tiene como objetivo que el alumno aprenda a dividir correctamente mediante unsencillio juego. Para esta actividad utilizaremos unas pelotas
2. pequeñas y unas cajas. Le pedimos al niño que reparta un número de pelotas entre x cajas.
3. Estos son algunos ejemplos:
• Le decimos al niño que elija entre los números naturales del 1-9 y este número correspondera al número de pelotas, el niño coge en número que ha dicho en pelotas que tendrá que repartir entre el...