Propuesta Para La Adquisicion De La Lengua Escrita Y Lectura

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA LA ADQUISICION DE LA LENGUA ESCRITA

En el ámbito escolar, el mtro. Que desea contribuir al desarrollo exitoso de sus alumnos en el proceso de aprendizaje, habrá de recordar y tener en cuenta que el niño:
• Es el sujeto activo que constantemente se pregunta, explora, ensaya, construye hipótesis; es decir piensa para construir su propio aprendizaje.
• Necesitatiempo: para cambiar de actividad, para buscar una respuesta, para encontrar la correcta.
• Duda: no siendo este motivo de preocupación para el maestro. La duda puede indicar que el niño ha entrado en un conflicto cognitivo y trata de encontrar una respuesta.
• Aprende de sus errores, por lo tanto el maestro no deberá criticarlo por ello sino al contrario tendrá que averiguar a que obedece eseerror y si se trata de un verdadero error, por que escucho mal alguna explicación, o si se trata de un error constructivo y por lo tanto útil al proceso de aprendizaje.
• Necesita de la comprensión y estimulo del maestro para avanzar en sus conocimientos pero requiere tiempo para elaborarlos.
• Para aprender necesita información, no solo del maestro. Para ello requiere de comunicación eintercambio con sus compañeros y poder confrontar sus opiniones, mas no tomar esta como una competencia.
• Requiere de aprobación y estimulo afectivo: ver que su trabajo se aprecia y su esfuerzo se valora tanto como el de los demás.
• Necesita el apoyo de los adultos.
• Es capaz de responder al respeto con respeto y afecto; y ala agresividad con agresividad manifiesta o encubierta.

Por loanterior el maestro debe:
• Proponer actividades con entusiasmo y participar en los juegos, procurando que los niños se interesen y diviertan.
• Estar dispuesto a realizar cambios en su planificación o suspender una actividad cuando: nota que los niños están cansados o aburridos y/o se da cuenta que el interés de sus alumnos en ese momento es otro, cuando considere que la actividad planteadaestuvo mal escogida porque no responde al nivel de conceptualizacion de los niños.
• Recorrer las diferentes mesas y platicar con los alumnos de forma individual o por grupos.
• No interrumpir una actividad si los alumnos demuestran mucho interés.
• Brindar información cuando los niños la soliciten, aunque trate de darla en tal forma que obligue a los niños a pensar y no a ser receptores pasivos.• Valorar que cada niño lleva a cabo su propio proceso de aprendizaje, y por lo tanto el nivel de conceptualizacion alcanzado no esta relacionado con la capacidad del niño de hacer un trabajo mas o menos limpio, con mejor o peor letra.
• Evitar tomar en febrero la decisión sobre cuales serán los niños reprobados, porque sabe que un mes o dos pueden ser decisivos en el proceso evolutivo.
•Explicar a los padres, el tipo de actividades que se realizaran en clase, los problemas de sus hijos y como pueden ayudarlos.

“Se podrá comprender que la tarea del maestro que sigue los lineamientos de esta propuesta es difícil, porque es mucho mas difícil ser maestro de un grupo activo que de uno pasivo; porque constantemente tendrá que estar pensando cual es la pregunta o propuesta adecuadapara un niño determinado o para un grupo determinado o para un grupo con niveles de conceptualizacion próximos, porque habrá de tener flexibilidad suficiente para cambiar algo que tenia planeado y estructurado pues sabe que es necesario tomar en cuenta el interés de los niños.”

❖ PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA

• Conversación sobre el cuento que se va a leer(estrategias de lectura)
• Lectura del cuento (con la maestra)
• Comentarios sobre el cuento
• Se hacen preguntas relacionadas con el cuento para encausarlos hacia la reflexión
• Con las respuestas se escriben en el pizarrón no mas de 4 enunciados
• Lectura de los enunciados (maestra)
• Lectura grupal de los enunciados de acuerdo a como fueron escritos
• Preguntas...