Propuesta Pedagógica

lengua y literatura y su enseñanza i |
Propuesta Pedagógica |
La Poesía |
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Maliani Virginia- Ottone Ruth- Pablo Lucrecia- Peón Luisina |
05/11/2012 |
Provincia de Buenos Aires
Dirección General de Cultura y Educación
Dirección de Educación Superior
Escuela Normal Superior I.S.F.D y T. N° 152

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ÍNDICE

ÍNDICE 2
PROPUESTA PEDAGÓGICA 4
Fundamentación 4Contenidos 4
Tiempo: 5
Intervenciones didácticas del docente: 5
Objetivos: 5
Recursos: 6
Evaluación y acreditación. 6
Clase N°1 8
Clase N°2 13
Clase N°3 17
Bibliografía: 24
ANEXO 25

PROPUESTA PEDAGÓGICA
Fundamentación

Considerando los contenidos curriculares desarrollados por el alumno a lo largo de su experiencia en la vida escolar, se tendrá en cuenta lo aprendido en prácticasdel lenguaje en la educación primaria sobre el género lírico, la poesía, por ejemplo, las figuras del lenguaje poético (imágenes sensoriales, metáforas, comparaciones, personificaciones, repeticiones de palabras o versos) y se profundizarán éstos contenidos.

El afecto que el educando desarrolla a lo largo de su escolarización Primaria y, continúa al llegar a la Educación Secundaria no deberestar exento del acercamiento a la poesía.

La poesía ha de acercarse a su tratamiento específico en las aulas de manera que se permita a los alumnos desarrollar capacidades que les sirvan para adquirir una competencia lingüística adecuada como medio para integrarse en su entorno; alentar su creatividad y, empezar a despertar el gusto por la poesía, la lectura y la Literatura, en sí y en susdiversas manifestaciones.

Para lograr la expectativa planteada se desarrollará lo que el diseño curricular para la educación secundaria de primer año plantea.

“En la poesía se propone privilegiar una temática.”

Hablar de poesía supone hablar de recuerdos, de sentimientos, de emociones y, también de aprendizaje y de enseñanza.

Contenidos

* Tomando como base el eje de literatura, seutilizará como contenido al género lírico contemporáneo. Se privilegian autores Latinoamericanos
* En cuanto al eje de estudio, saber, aprender a estudiar y finalmente, comunicar los conocimientos en el aula
* La participación ciudadana se destaca: interactuar críticamente con los medios de comunicación; interactuar críticamente con las instituciones

* Los recursos poéticos, el ritmode la poesía, la rima.

* Clases de palabras: adverbios y adjetivos

Tiempo:

Tres clases de dos módulos cada una.

Intervenciones didácticas del docente:

Las estrategias del docente serán las siguientes:

* Guiar al alumno para lograr la comprensión de los contenidos a enseñar.
* Proveer las herramientas necesarias para la internalización de los mismos.
* Brindarmúltiples oportunidades en el aula, para que los alumnos sean partícipes activos de una comunidad de lectores de literatura, y desarrollen una postura estética frente a la obra literaria.
* Propiciar a los alumnos las herramientas conceptuales básicas de teoría y crítica literarias necesarias para enriquecer sus interpretaciones de los textos.
Objetivos:

Que el alumno logre:
*Frecuentar textos poéticos que le permita diversas miradas acerca de un mismo referente.
* Conectar expresiones poéticas con posibles significados.
* Vincular los sentimientos expresados en los poemas con experiencias de los alumnos.
* Reconocer recursos expresivos en los poemas.
* Analizar estrofas, versos y rima.

Recursos:

* Set de cartulinas con adverbios, adjetivos,comparaciones, metáforas y personificaciones.
* Objetos varios
* Perfumes
* Caramelos
* Fotocopias
* Videos
* Imágenes
Evaluación y acreditación.

La evaluación entendida como parte integradora del proceso de educación de los alumnos, orienta de forma permanente su aprendizaje, por lo que contribuye a la mejora de su rendimiento. Para lograr esto la...