Propuesta Pedagogica En Ciencias Sociales

GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL – HIDALGO

SEDE IXMIQUILPAN


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA

6° SEMESTRE GRUPO “A”

PRESENTA
ZAIRA THEMIS GALVÁN GUADARRAMA

ASESOR
PROFESOR VICTORIANO GARCIA MAYORGA

IXMIQUILPAN HGO.A 10 DE DICIEMBRE DEL 2011

INDICE

CAPITULO II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

FORMACIÓN DOCENTE
PRACTICA DOCENTE
DESCRIPCION DEL TRABAJO AULICO
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
DELIMITACION DEL OBJETO DE ESTUDIO
ENUNCIACION DEL PROBLEMA
JUSTIFICACION
OBJETIVOS
GENERAL
ESPECIFICOS
BIBLIOGRAFIA

CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMACION DOCENTE
Mi ingreso como docente fue a finales del mes septiembredel 2008 el primer día que me presente con los niños fue algo que espere desde muy joven pues me encanta la docencia, pero al estar frente a ellos estuvo algo difícil pues no sabía que hacer primero me presente con ellos y les pedí que hicieran lo mismo por medio de una dinámica la verdad no me acuerdo cual, pero si recuerdo que se me hizo eterno ese día, tal vez porque me percate de la falta deatención de los alumnos, no llevaba una planeación y lo único que pude hacer es jugar con ellos, los puse pintar, la verdad no tenía ninguna idea de lo que se tenía que hacer, de cómo se abordaban los temas ni que actividades hacer, y la verdad en muchos de los cursos ni te enseñan nada como es el caso del curso de inducción.
Estuve investigando la mejor manera de hacer mis planeaciones pero enpreescolar no tienen un modelo diseñado para planear, cada quien lo diseña según sus necesidades según pude percatarme con varios compañeros a los que les pregunte, unos me dijeron que lo hacían cada mes, muchos otros cada quince días, otros cada semana y uno que otro lo hacía diario. Aunque todos hacían su diario del maestro en donde iban poniendo las actividades hechas durante el día y lasactitudes que habían tenido sus alumnos.
Con esto llegue a una conclusión que no existe una fórmula para planear y pues tuve que buscar en internet algunos ejemplos de planeaciones pues todos los maestros son muy celosos de su trabajo y solo me decían más o menos como hacer mis planeaciones pero no me quisieron mostrar un ejemplo, por lo que me fue difícil encontrar la manera de hacer mis planeaciones yde buscar estrategias para poder transmitir el conocimiento a mis alumnos.

Fue hasta que ingrese a la universidad pedagógica nacional en donde me he podido dar cuenta de cómo son todos estos procesos de enseñanza-aprendizaje, en donde he podido mejorar mi práctica docente, aunque estoy consciente de que todavía me falta mucho camino por recorrer para ser un mejor docente.
Aunque día a día hemejorado mi práctica docente pero todo ha sido gracias a mi empeño y determinación de ser mejor maestro y de irme preparando para así impulsar el desarrollo de mi país pues creo que en las manos de los docentes esta el futuro de México de que hagamos de los niños unos buenos ciudadanos.

PRACTICA DOCENTE

La práctica docente, entendida como el conjunto de actividades cotidianas que realiza el maestropara generar aprendizajes en sus estudiantes; aprendizajes que significan cumplir los propósitos de las asignaturas y, en consecuencia, lograr el perfil de egreso del plan de estudios.
La práctica docente es compleja, ya que el profesor tiene que saber interactuar y comunicar un conjunto de conocimientos y aprendizajes significativos a través de métodos y estrategias apropiadas, para facilitarla comprensión, el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes favorables ante las situaciones diversas que les permitan a los alumnos reflexionar sobre su propio aprendizaje.
Un profesor debe tener herramientas que lo ayuden a enriquecer y actualizar su conocimiento pedagógico y disciplinario, la lectura es un aspecto importante para darle sentido a las cosas y desarrollar habilidades del...