propuesta pedagogica sobre la participación real

PUNTO DE PARTIDA: Falta de conocimiento de niños y niñas respecto de lo que significa participar realmente en la toma de decisiones institucionales vinculadas a su formación.
PUNTO DE LLEGADA: Presentación de la carta formal ante las autoridades del CPE, reclamando el derecho a la educación, en los diferentes lenguajes expresivos, en el marco de una muestra en la que se socializarán lasactividades llevadas a cabo por los/ as niños/as de 4°, 6° y 7° grado de la escuela Nº 277 en torno a la cuestión de la participación.

FUNDAMENTACIÓN

La indagación de problemas con sentido social global resulta de gran importancia para tratar problemas de la realidad social como punto de partida y de llegada de la práctica educativa. 1
De la problemática planteada por la cátedra residencia,“conflicto, cambio social y ejercicio de la democracia”, surge el recorte de la participación ciudadana como problema complejo de la actividad social, dado que “ La falta de conocimiento de niños/as respecto de lo que significa participar realmente en la toma de decisiones institucionales vinculadas a su formación", problema detectado durante las dos semanas de observación y ayudantía pedagógica, noshace reflexionar acerca del papel de la escuela en proveer herramientas a los/ as niños/as para fomentar la participación en una sociedad demandante de cambio.
Podemos expresar que cuando se habla de participación, hacemos referencia a un derecho que tienen todos los miembros de una sociedad; derecho que no siempre es tan obvio ni natural, sino que procede de largos procesos de aprendizaje, eincluso muchas veces de conquista. 2
Actualmente la escuela Nº 277 atraviesa un problema que afecta a todos y a todas, el mismo consiste en primera instancia en la necesidad y la falta de espacios áulicos (de dos primeros grados). Por un lado, se resolvió este problema, pero trajo aparejado la no creación de los cargos de las horas especiales. Por lo tanto, el Consejo Provincial de educacióndeterminó que se quitaran horas del área expresiva (Educación Física, Plástica y Música) a una parte del primer ciclo y a los ciclos superiores (segundo y tercer ciclo) y de esta manera ofrecer una solución provisoria a dicho problema.
Teniendo en cuenta la importancia de la participación real, utilizaremos este problema para que los/as niños y niñas reconozcan lo que es participar realmente através de actividades que se llevarán a cabo para dar a conocer el mismo.
Todos/as los/as niños/as tienen derecho a la educación. Este un derecho fundamental de los seres humanos que les permite adquirir conocimientos y alcanzar una vida social plena. La educación es vital para el desarrollo económico, social y cultural de todas las sociedades. Por lo tanto, la fundamentación esencial de lanecesidad de la educación en todas sus áreas es que los/as sujetos/as somos seres integrales, por lo tanto la educación debe responder a esta necesidad integral. El desarrollo perceptivo, sensitivo, afectivo, cognitivo, social y valorativo, resulta fundamental en el quehacer artístico y la construcción de seres sociales sensibles. La inteligencia intuitiva e imaginativa y su adaptación a otrassituaciones es considerada de importancia en la formación del ser humano, permitiéndole llegar a nuevas maneras de ver e interpretar el mundo. Además, estas disciplinas son herramientas que permiten la expresión de los/as sujetos/as fomentando la participación real.
Las disciplinas Plástica, Música, Teatro y expresión Corporal que conforma el área Artística constituyen lenguajes simbólicos organizadosmediante diferentes formas de representación. Cada una de ellas permite que el alumno y la alumna, partiendo del conocimiento que tiene del hecho artístico dentro de su entorno inmediato, se acerque progresivamente al conocimiento y utilización de los códigos de cada lenguaje, de recursos y técnicas que permitan la representación gráfica, musical, dramática, propiciando el desarrollo de...