Propuesta pedagogica

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MATERIA

“PROYECTOS DE INNOVACIÓN”

NOMBRE DEL PROYECTO

ALTERNATIVA DE INTERVENCIÒN PEDAGÒGICA

SEMESTRE

SEXTO

GRUPO

CUATRO
(MIERCOLES)

INDICE

PRESENTACIÒN----------------------------------------------------------------------- 1-2

JUSTIFICACIÒN-----------------------------------------------------------------------3-4

FUDAMENTACION DEL PROYECTOSELECCIONADO------------------5-7

• TEORIA DE GIAN PIAGET
• TEORIA DE VIGOSKY
• TEORIA DE AUSUBEL
• TEORIA DE BRUNER

PLAN DE ACCIÒN O ALTERNATIVA-------------------------------------------8-10

PLAN DE TRABAJO -----------------------------------------------------------------11

CRONOGRAMA-----------------------------------------------------------------------12EVALUACION--------------------------------------------------------------------------13

BIBLIOGRAFIA -----------------------------------------------------------------------14

CONCLUSIÒN--------------------------------------------------------------------------15

PRESENTACIÓN

Este documento presenta el tema del juego del tomatodo como una alternativa de intervenciónpedagógica, para dar seguimiento y solución a los problemas matemáticos de suma y resta dentro de los grupos de 1º grado en donde se pretende fundamentarlo a través de la opinión de diversos autores con sus respectivas teorías educativas.

El propósito de este trabajo es utilizar el juego para resolver situaciones problemáticas que surgen en el ambiente escolar dentro de las diversasasignaturas como en este caso, el de la asignatura de matemáticas.

Tomando encuenta la enseñanza que se maneja en un mínimo porcentaje a un en la actualidad, que están dentro del enfoque tradicionalista en el que simplemente la enseñanza esta basada en la opinión del maestro, aunque la mayoría de los docentes ya han realizado un cambio basado en el enfoque constructivista en donde se pretende dar laclase basándose a un ambiente dinámico.

Por lo cual se pretende llevar a práctica nuestra alternativa dentro de los grupos de 1º grado en donde los niños por su periodo de operaciones concretas ya están capacitados para resolver problemas concretos en forma lógica.

Las características que llevara el tomatodo será alterando las indicaciones cotidianas con las que se maneja estejuego en nuestra vida cotidiana.

Como inicio a nuestra alternativa se pretende observar el grado de conocimiento que tiene el niño para resolver problemas de suma y resta, con todo esto podremos sacar un diagnosticó del grupo, tomando en cuenta de manera significativa el apoyo que los padres brindan a sus hijo.1
Posteriormente se pretende trabajar nuestra problemática a través de diversas actividades donde utilizaremos el juego del tomatodo como alternativa para dar solución a los diferentes problemas que se enfrenta uno como docente, específicamente dentro de la asignatura de matemáticas.

Esta estrategia nos permitirá apoyar al alumno de una maneradinámica a tener mayor relación y comprensión dentro de nuestra problemática de suma y resta.

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JUSTIFICACIÒN

Una de las metas de los docentes dentro de los grupos escolares, es resolver todas aquellas situaciones que obstruyen los propósitos que se desean alcanzar y no permiten que los alumnos aprendan a desarrollar sus diferentes capacidades.

Y para resolver problemas uno como docentetiene que poner en juego muchas habilidades y conocimientos, y sobre todo utilizar la creatividad, herramienta indispensable que ayuda a crear estrategias y alternativas que sean de mucha utilidad para dar a conocer temas o resolver situaciones problemáticas.

Es por eso que este trabajo esta enfocado a los diversos problemas matemáticos que se presentan en las instituciones educativas de...