propuesta

Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Educación Abierta y a Distancia
Área de incumbencia: Diseño y Medios
Unidad curricular: Diseño Curricular

El Diseño Curricular
Base: una propuesta
para la educación
básica en Venezuela

López de George, H. (1996) El Diseño Curricular
Base: una propuesta para la educación básica en
Venezuela. Revista ElectrónicaBilingüe (8) En
http://www.analitica.com/archivo/vam1996.10/soc
1.htm

(Compilación con fines Instruccionales)

Revista Electrónica Bilingüe

Nº 8

Octubre 1996

El Diseño Curricular Base: una propuesta para la educación
básica en Venezuela
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Dra.Hilda López de George (UNESR)*
¿Quiénes deben decidir para qué, qué y cómo se enseña en la Educación Básica?
La pregunta que inicia este artículo esrelevante para Venezuela, especialmente en la
actualidad, cuando se lleva a cabo el proceso de descentralización educativa. Dicho
proceso abre la posibilidad de novedosos roles tanto para actores tradicionales como para
otros nuevos, entre ellos podemos citar: el Ministerio de Educación, los legisladores, los
Estados, las Alcaldías, las Escuelas, las asociaciones comunitarias, las institucionesespecializadas, las universidades, los investigadores, las editoriales, los organismos
financiadores de proyectos educativos, los especialistas en distintas áreas, los gremios,
los docentes, los padres y representantes y los estudiantes.
Los asuntos sobre los cuales deben tomarse decisiones son variados, tales como las
políticas educativas, los objetivos, contenidos, estrategias deenseñanza-aprendizaje,
procesos de evaluación, administración y desarrollo curricular, libros de texto y otros
recursos.
En los sistemas educativos centralizados, las características de los aprendizajes básicos
que deben adquirir los niños y jóvenes son determinadas por el gobierno central
(Ministerio de Educación o su equivalente). Esta unicidad del sistema tiene, desde el
punto de vista teórico, ventajas ydesventajas. Entre las primeras se encuentran:
1. la cohesión social al requerir que todos los estudiantes, a nivel nacional, tengan
experiencias educativas comunes;
2. la correspondencia de los contenidos con las necesidades sociales y con las
políticas educativas (relevancia social)
3. la continuidad educativa (experiencias de aprendizaje progresivas) permitida por
la secuencia de los contenidos en lasdistintas etapas y niveles educativos.
Entre las desventajas se pueden señalar:
1. la desvinculación de los contenidos con las necesidades individuales de los niños
y jóvenes (falta de relevancia personal);
2. la desvinculación de la escuela de su entorno inmediato(falta de relevancia
regional y local)
3. la limitación de las capacidades decisorias e iniciativas de los estados, escuelas y
docentes(disminución de la responsabilidad educativa y de la autonomía estadal,
escolar y profesional) .
El Diseño Curricular Base: una propuesta educativa
La propuesta a la cual nos referiremos a continuación, referida al Diseño Curricular Base
de la Educación Básica (D.C.B.), fue presentada recientemente al Ministerio de
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Educación, atendiendo a una solicitud del mismo, por un numeroso grupo deprofesionales, (representantes de más de veinte instituciones educativas). Es una opción
que permite mantener las ventajas de un curriculum centralizado y superar sus
desventajas. Se trata de promover que la sociedad en general, comparta las
responsabilidades educativas. En este sentido, se diferencian cuatro espacios
decisionales:
1. Ministerio de Educación (D.C.B., es decir: finalidades nacionales,contenidos
culturales básicos y orientaciones pedagógicas y de evaluación los mismos);
2. Direcciones de Educación de los Estados (adaptaciones del D.C.B. a las
necesidades, planes de desarrollo y políticas educativas regionales);
3. Escuelas (adaptación del D.C.B. y de los énfasis regionales a las necesidades,
capacidades y aspiraciones de la escuela y la comunidad -Proyecto Educativo de
la...