Propuestas pedagogicas
Páginas: 82 (20274 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2014
UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA
PARA TRANSFORMAR
Primera edición 2009.
Director Ejecutivo:
Eduardo De León
Equipo de elaboración de materiales:
Jaime Francisco Carrillo López
Loyda Eunice Tizol Gramajo
Director Administrativo y Financiero:
Paul Bernal Menchú
Coordinador del Área de Educación:
Wielman Cifuentes
Coordinador del proyecto Laj Molonel:
Mario Salazar
Mario AdolfoQuim Xol
Sonia Salomé Raymundo González
Equipo de apoyo:
Edviges Marta Chocooj Jolomná
Ixkusamil María Estela Alonzo Guaján
Diagramación e ilustraciones:
Editorial Maya Na’oj
Indice
DEDICATORIA
6
PRESENTACIÓN
7
INTRODUCCIÓN
8
ANTECEDENTES
11
El Contexto Educativo Guatemalteco
11
La Formación de Formadores
15
El Profesoradode Enseñanza Media en Educación
para Contextos Multiculturales
17
CAPÍTULO 1
METODOLOGÍA EDUCATIVA
19
1.1 La Esencia político-ideológica
de las Metodologías Educativas
19
1.2 Domesticación versus construcción colectiva
del conocimiento
22
CAPÍTULO 2
LA EDUCACIÓN POPULAR APLICADA
26
2.1 De Freire a nuestra realidad
26
2.2Los modelos educativos a la luz de la educación popular
28
CAPÍTULO 3
LA COMPLEMENTACIÓN FILOSÓFICA
30
3.1 La búsqueda de los vínculos entre la cosmovisión maya
y la dialéctica
30
3.2 Las reivindicaciones culturales y políticas
33
CAPÍTULO 4
LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
35
Justificación
35
La experiencia que da vida a lapropuesta pedagógica
36
4.1 Herramientas conceptuales
La espiral del ciclo del conocimiento
La memoria histórica, una brújula para la sociedad
La valorización de lo cotidiano
Conocemos cuando transformamos
El posicionamiento político en la educación
La transformación de la realidad
38
38
40
41
42
44
45
4.2 Metodología aemplear
Primer momento
Segundo momento
Tercer momento
Cuarto momento
Quinto momento
47
47
48
49
50
50
CAPÍTULO 5
PRINCIPIOS QUE DEBEN ESTAR PRESENTES
EN EL PROCESO
53
5.1 El tiempo en la cosmovisión maya
53
5.2 El conocimiento como herramienta política de cambio
54
5.3 Explicación crítica de la vida
54
5.4 El fortalecimiento de la identidad cultural
55
5.5 La vinculación con la comunidad
55
5.6 Cumplir el rol histórico de transformar
56
CAPÍTULO 6
LA EVALUACIÓN
57
6.1 Evaluación personal
58
6.2 Evaluación del grupo de trabajo
58
6.3 Evaluación de todo el colectivo
58
CAPÍTULO 7
LOS GRANDESRETOS
60
LAS GUÍAS METODOLÓGICAS
62
UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA TRANSFORMAR
INDICE
63
PRESENTACIÓN
64
INTRODUCCIÓN
65
UNA NUEVA HERRAMIENTA
67
ESTRUCTURA DE LAS GUÍAS
69
69
ESTRUCTURA DEL MATERIAL IMPRESO
70
CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE LAS GUÍAS
72
Desarrollo delas unidades temáticas
72
Las carpetas
72
Descripción de las carpetas
74
78
Proceso comparativo
BIBLIOGRAFÍA
5
FUNDACIÓN RIGOBERTA MENCHÚ TUM
DEDICATORIA
Dedicado a las y los educadores
que luchan combativamente por la libertad de todos
desde las trincheras de la educación.
6
UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA TRANSFORMARPRESENTACIÓN
El material que hoy presentamos a su juicio crítico es producto del esfuerzo de muchas compañeras y compañeros en el ámbito de la educación
formal e informal en Guatemala, así como de esfuerzos institucionales
por contribuir a la construcción de un nuevo modelo educativo, esfuerzos
desarrollados a lo largo de varios años ejecutando proyectos educativos
en el país, y también a...
PARA TRANSFORMAR
Primera edición 2009.
Director Ejecutivo:
Eduardo De León
Equipo de elaboración de materiales:
Jaime Francisco Carrillo López
Loyda Eunice Tizol Gramajo
Director Administrativo y Financiero:
Paul Bernal Menchú
Coordinador del Área de Educación:
Wielman Cifuentes
Coordinador del proyecto Laj Molonel:
Mario Salazar
Mario AdolfoQuim Xol
Sonia Salomé Raymundo González
Equipo de apoyo:
Edviges Marta Chocooj Jolomná
Ixkusamil María Estela Alonzo Guaján
Diagramación e ilustraciones:
Editorial Maya Na’oj
Indice
DEDICATORIA
6
PRESENTACIÓN
7
INTRODUCCIÓN
8
ANTECEDENTES
11
El Contexto Educativo Guatemalteco
11
La Formación de Formadores
15
El Profesoradode Enseñanza Media en Educación
para Contextos Multiculturales
17
CAPÍTULO 1
METODOLOGÍA EDUCATIVA
19
1.1 La Esencia político-ideológica
de las Metodologías Educativas
19
1.2 Domesticación versus construcción colectiva
del conocimiento
22
CAPÍTULO 2
LA EDUCACIÓN POPULAR APLICADA
26
2.1 De Freire a nuestra realidad
26
2.2Los modelos educativos a la luz de la educación popular
28
CAPÍTULO 3
LA COMPLEMENTACIÓN FILOSÓFICA
30
3.1 La búsqueda de los vínculos entre la cosmovisión maya
y la dialéctica
30
3.2 Las reivindicaciones culturales y políticas
33
CAPÍTULO 4
LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
35
Justificación
35
La experiencia que da vida a lapropuesta pedagógica
36
4.1 Herramientas conceptuales
La espiral del ciclo del conocimiento
La memoria histórica, una brújula para la sociedad
La valorización de lo cotidiano
Conocemos cuando transformamos
El posicionamiento político en la educación
La transformación de la realidad
38
38
40
41
42
44
45
4.2 Metodología aemplear
Primer momento
Segundo momento
Tercer momento
Cuarto momento
Quinto momento
47
47
48
49
50
50
CAPÍTULO 5
PRINCIPIOS QUE DEBEN ESTAR PRESENTES
EN EL PROCESO
53
5.1 El tiempo en la cosmovisión maya
53
5.2 El conocimiento como herramienta política de cambio
54
5.3 Explicación crítica de la vida
54
5.4 El fortalecimiento de la identidad cultural
55
5.5 La vinculación con la comunidad
55
5.6 Cumplir el rol histórico de transformar
56
CAPÍTULO 6
LA EVALUACIÓN
57
6.1 Evaluación personal
58
6.2 Evaluación del grupo de trabajo
58
6.3 Evaluación de todo el colectivo
58
CAPÍTULO 7
LOS GRANDESRETOS
60
LAS GUÍAS METODOLÓGICAS
62
UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA TRANSFORMAR
INDICE
63
PRESENTACIÓN
64
INTRODUCCIÓN
65
UNA NUEVA HERRAMIENTA
67
ESTRUCTURA DE LAS GUÍAS
69
69
ESTRUCTURA DEL MATERIAL IMPRESO
70
CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE LAS GUÍAS
72
Desarrollo delas unidades temáticas
72
Las carpetas
72
Descripción de las carpetas
74
78
Proceso comparativo
BIBLIOGRAFÍA
5
FUNDACIÓN RIGOBERTA MENCHÚ TUM
DEDICATORIA
Dedicado a las y los educadores
que luchan combativamente por la libertad de todos
desde las trincheras de la educación.
6
UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA TRANSFORMARPRESENTACIÓN
El material que hoy presentamos a su juicio crítico es producto del esfuerzo de muchas compañeras y compañeros en el ámbito de la educación
formal e informal en Guatemala, así como de esfuerzos institucionales
por contribuir a la construcción de un nuevo modelo educativo, esfuerzos
desarrollados a lo largo de varios años ejecutando proyectos educativos
en el país, y también a...
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