“Propuestas Y Actuaciones En La Escuela Estatal” De Mario Alighiero.

LECTURA: “PROPUESTAS Y ACTUACIONES EN LA ESCUELA ESTATAL” DE MARIO ALIGHIERO.

IDENTIFIQUE LAS IDEAS EDUCATIVAS DE LOS PENSADORES EUROPEOS SOBRE LA ENSEÑANZA DEL SIGLO XXI Y DE LA FORMACIÒN DE LOS MAESTROS. DESARROLLE UN MAPA CONCEPTUAL.

* Louis René de la Chalotais (1701-1785): En su obra Essai d´ éducation nationale de 1763 protestó contra la exclusión de los laicos de la enseñanza,quería que en la enseñanza no influyera la religión. Además reclamaba que la educación dependiera del estado; pedía que los enseñantes del estado fuesen personal del mismo estado.

* Johann Bernhard Basedow (1723-1790): Al igual que De la Chalotais, sostenía el laicismo (enseñanza sin la influencia de la religión) y el estatismo (enseñanza por parte del mismo estado). Dijo: “Aquí no existencatólicos, ni luteranos, ni reformados, sin solo cristianos. Nosotros somos filántropos (personas que aman al prójimo) y cosmopolitas (personas que han estado en diversos países y, por ende, conservan diversas costumbres)… Nosotros queremos formar solo europeos…”. Quería que las escuelas fueran dirigidas por el estado y que se acabara con el acostumbrado predominio sectario de las iglesias.

*Mobly: En su obra De la législation ou principes des lois (1776), habló de los “maestros mercendarios” (maestros solo por dinero), que tenían como objetivo enseñar tristemente en las escuelas “un poco de mal latín y muchas tonterías”. De ellos dijo: “No toca a los pedantes, que no tienen ninguna idea de la sociedad ni de los recursos que la mueven o la hacen florecer, pretender el honor de educar alos ciudadanos”. Él quería que se llevara a cabo un proyecto de instrucción “pública y general” con “derecho de igualdad entre los hombres”.

* Filangieri: En el libro IV de la Scienza della legislazione (1780), expresó su deseo de un reformismo moderado que tuviera que ver con la educación, las costumbres y la instrucción. Apoyó la universalidad de la instrucción, es decir, la variación de laenseñanza (que se enseñara varias cosas). Para ello dijo: “… Pero para ser universal (la enseñanza), no debe ser uniforme. Desde un principio divido al pueblo en dos clases…”. En su división, la primer clase sería compuesta por todos aquellos que podrían servir a la sociedad con los brazos y propuso que a ellos se les enseñara agricultura, herrería, artesanías, etc. La segunda clase se compondríade los que podrían servir con sus talentos, y propuso que se les enseñara matemáticas, literatura, etc.

* Ignaz von Felbiger (1724-1788): Principal inspirador de la reforma. A él, la emperatriz de Austria, María Teresa, le confió la elaboración del proyecto general de reforma de la instrucción, el cual lo introdujo promoviendo la instrucción a ambos sexos. En el resultado de tal proyecto elcuadro organizativo de la instrucción estatal comprendía 1) la escuela popular alemana, 2) escuelas principales, 3) escuelas intermedias de latín, y 4) las universidades; además de otras escuelas especiales de diversos tipos.

Propuestas y actuaciones en la escuela estatal.

COMO
Filangieri
Ignaz von Felbiger
Mably
Johann Bernhard Basedow
Louis René de la Charlotais
HUBO
Pensadoreseuropeos que contribuyeron con sus ideas

QUE LOGRARON…

PROMOVIÓ
APOYÓ
Que no se excluyera a los laicos de la enseñanza y que la educación dependiera del estado.
Una instrucción pública y general con derecho de igualdad entre los hombres. Criticó a los maestros mercenarios de su época.
El laicismo y el estatismo, al igual que De la Charlotais.
QUERÍA
SOSTENÍA
BUSCABA

Varias reformasde la enseñanza europea e incluso a la actual escuela estatal o, por lo menos, marcaron el camino hacia la reforma de la enseñanza que hoy rige en nuestra educación.
La instrucción a ambos sexos. Fue el principal inspirador de la reforma a la enseñanza porque se le confió crear el proyecto de reforma.
La universalidad de la instrucción, es decir, la variedad de enseñanza, que se enseñara...