Propósitos y estadares español

ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO (Lenguaje oral y escrito)
DIMENSIÓN 1. Saber cómo aprenden los Aprenden y lo que deben aprender, y conoce las prácticas de los docentes, para brindar una asesoría orientada al fortalecimiento de las prácticas de enseñanza del lenguaje oral y escrito.
Parámetros
Indicadores
1.1 Explica los procesos de aprendizaje del lenguaje oral y escrito en los alumnos
1.1.1 Para eldesarrollo del lenguaje oral.
1.1.2 Aprendizaje de la alfabetización inicial.
1.1.3 Aprendizaje de la lectura, la interpretación y producción de textos y el sistema de escritura.
1.1.4 Relaciona el desarrollo del lenguaje oral con la cultura escrita en los alumnos de primaria.
1.1.5 Reflexión sobre la lengua aprendizaje de la lengua oral y escrita.
1.1.6 La influencia del entorno fam, social ycultural en el aprendizaje del lenguaje oral y la cultura escrita del A
1.2 Describe los propósitos,contenidos de aprendizaje del lenguaje oral y escrito.
1.2.1 Explica el sentido formativo de los propósitos relacionados con el lenguaje oral y la cultura escrita
1.2.2 Explica el sentido y características de los contenidos relacionados con el lenguaje oral y escrito
1.2.3 Explica el sentido de losprogramas nacionales de lectura.
1.2.4 Identifica los conoc s/lenguaje oral y escrito necesarios para el logro de los propósitos de las asignaturas.
1.3 Explica los principios didácticos que orientan el desarrollo del lenguaje oral y escrito.

1.3.1 Establece la rel entre la oralidad, lectura con la escritura y su importancia en el proceso de aprendizaje.
1.3.2 Reconoce los principios que orientanlas situaciones didácticas para la alfabetización inicial en 1°.
1.3.3 Distinguir características de situaciones didácticas para el desarrollo de la oralidad, la interpretación de textos, los procesos de escritura de textos y la participación de la cultura escrita.
1.3.4 Reconoce las concepciones y prácticas docentes para trabajar contenidos de oralidad y escritura.
1.3.5 Las variables didáctasociadas al nivel de dificultad en una tarea comunicativa de lengua oral o escrita.
1.3.6 Identifica el papel de la BEBA, en los procesos de aprend.Del lenguaje oral y escrito en los alum.
1.3.7 Establece el vínculo entre la literatura y la formación lectora de los alumnos.
1.4 Explica el sentido y los fundamentos de la asesoría.

1.4.1 Contribuir al fortalecimiento de los aprendizajes de todoslos alumnos en lenguaje oral y escrito, mediante la mejora de las prácticas docentes.
1.4.2 La atención de los factores de riesgo para el aprendizaje del lenguaje oral y escrito.
1.4.3 Experiencia situada que enriquece la intervención pedagógica de los docentes.
1.4.4 Reconoce las características de la gestión escolar y su influencia en la concreción de la asesoría centrada en el desarrollo dellenguaje oral y escrito.
1.4.5 Acciones a desarrollar con el colectivo docente para prevenir y atender el rezago y la deserción escolar.

DIMENSIÓN 2. Organiza y pone en práctica la asesoría a docentes y maestros de taller de lectura, para que brinden mejores oportunidades de aprendizaje del lenguaje oral y escrito a sus alumnos.
Parámetros
Indicadores
2.1 Describe el papel del diagnóstico, laplaneación y seguimiento en la asesoría a los docentes.

2.1.1 Identifica el sentido, los procesos, instrumentos del diagnóstico que describen las capacidades de los alumnos, su contexto sociocultural y lingüístico, prácticas docentes en materia de lenguaje oral y escrito.
2.1.2 Describe el proceso para definir con el colectivo docente un proyecto de acción conjunta en materia de lenguaje oral yescrito, a partir de los resultados del diagnóstico.
2.1.3 Explica cómo elaborar un plan de asesoría en lenguaje oral y escrito basado en resultados del diagnóstico, la modalidad de la escuela y al contexto sociocultural y lingüístico de la comunidad.
2.1.4 Describe el proceso de seguimiento a las acciones impulsadas con el colectivo docente para el aprendizaje del lenguaje oral y escrito en...