Protocolo de investigación
Páginas: 18 (4424 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 071
TUXTLA GUTIÈRREZ, CHIAPAS.
ESPECIALIDAD:
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
PRESENTA:
PROTOCOLO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PROBLEMÁTICA:
LA PRÁCTICA DIRECTIVA COTIDIANA
ASESORA:
MTRA. LUCINDA TREJO
PARTICIPANTE:
DAVID MARTÍNEZ MEZA
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS; 24 DE ABRIL DE 2011.
ÍNDICE
|CONTENIDO|PÁG. |
|ÍNDICE |1 |
|INTRODUCCIÓN |2 |
|JUSTIFICACIÓN|3 |
|PROTOCOLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN | |
|NARRATIVA DE LA PRÁCTICA DIRECTIVA COTIDIANA |4 ||RECONOCIMIENTO DE LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS EN LA PRÁCTICA |7 |
|IMPLICACIONES DE LA PRÁCTICA DIRECTIVA |9 |
|CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN|11 |
|Dimensión pedagógica–curricular |11 |
|Dimensión Organizativa |12 |
|Dimensión Administrativa|12 |
|Dimensión de Participación Social |12 |
|CONCLUSIÓN |13 |
|BIBLIOGRAFÍA|14 |
INTRODUCCIÓN
La función directiva es un andamiaje lleno de ilusiones que posee una visión ampliada del quehacer educativo que aporta todo con la finalidad de lograr que se proyecte la encomienda designada, hablar de esta compleja tarea no es fácil se requiere de elementos teóricos como práctico para su concretización, aquí el dilema del asunto cadaactor o responsable del centro educativo traza sus metas, debido que no existe un currículo que norme o rija la secuencia de este proceso directivo; por ello no es posible generalizar las acciones, sino cada responsable busca proyectar desde una visión propia o de interés colectiva.
El contenido del presente se compone de cuatro apartados elementales:
El primero hace referencia a una acciónnarrativa de la práctica directiva cotidiana, donde se describe breve y significativamente el proceso de una jornada laboral retomando acciones mixtas, además se trata de relatar desde su naturaleza del evento.
El segundo trata del reconocimiento de los propósitos educativos en la práctica, en la cual se enmarca los objetivos del Programa Sectorial de Educación y los contenidos del programa deEstudios 2009, identificando los aspectos elementales de cada documental y las proyecciones en el centro escolar.
El tercero se refiere a las implicaciones de la práctica directiva, en ellas se hace alusión que difícil y compleja es la labor directiva, algunas alternativas que pudieran solucionarse para un buen proceso de desarrollo colectivo.
Por último se analiza el contexto de la...
UNIDAD 071
TUXTLA GUTIÈRREZ, CHIAPAS.
ESPECIALIDAD:
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
PRESENTA:
PROTOCOLO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PROBLEMÁTICA:
LA PRÁCTICA DIRECTIVA COTIDIANA
ASESORA:
MTRA. LUCINDA TREJO
PARTICIPANTE:
DAVID MARTÍNEZ MEZA
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS; 24 DE ABRIL DE 2011.
ÍNDICE
|CONTENIDO|PÁG. |
|ÍNDICE |1 |
|INTRODUCCIÓN |2 |
|JUSTIFICACIÓN|3 |
|PROTOCOLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN | |
|NARRATIVA DE LA PRÁCTICA DIRECTIVA COTIDIANA |4 ||RECONOCIMIENTO DE LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS EN LA PRÁCTICA |7 |
|IMPLICACIONES DE LA PRÁCTICA DIRECTIVA |9 |
|CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN|11 |
|Dimensión pedagógica–curricular |11 |
|Dimensión Organizativa |12 |
|Dimensión Administrativa|12 |
|Dimensión de Participación Social |12 |
|CONCLUSIÓN |13 |
|BIBLIOGRAFÍA|14 |
INTRODUCCIÓN
La función directiva es un andamiaje lleno de ilusiones que posee una visión ampliada del quehacer educativo que aporta todo con la finalidad de lograr que se proyecte la encomienda designada, hablar de esta compleja tarea no es fácil se requiere de elementos teóricos como práctico para su concretización, aquí el dilema del asunto cadaactor o responsable del centro educativo traza sus metas, debido que no existe un currículo que norme o rija la secuencia de este proceso directivo; por ello no es posible generalizar las acciones, sino cada responsable busca proyectar desde una visión propia o de interés colectiva.
El contenido del presente se compone de cuatro apartados elementales:
El primero hace referencia a una acciónnarrativa de la práctica directiva cotidiana, donde se describe breve y significativamente el proceso de una jornada laboral retomando acciones mixtas, además se trata de relatar desde su naturaleza del evento.
El segundo trata del reconocimiento de los propósitos educativos en la práctica, en la cual se enmarca los objetivos del Programa Sectorial de Educación y los contenidos del programa deEstudios 2009, identificando los aspectos elementales de cada documental y las proyecciones en el centro escolar.
El tercero se refiere a las implicaciones de la práctica directiva, en ellas se hace alusión que difícil y compleja es la labor directiva, algunas alternativas que pudieran solucionarse para un buen proceso de desarrollo colectivo.
Por último se analiza el contexto de la...
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