PROYECTO CURRICULAR DE EMERGENCIA 2015

PROYECTO CURRICULAR DE EMERGENCIA

I. DATOS GENERALES.
CENTRO EDUCATIVO : EMMA DETTMANN DE GUTIERREZ.
DIRECTORA : MARIA ISABEL CULLAS
SUBDIRECTORA : LITA URCIA
NIVEL : NIVEL SECUNDARIA.
TURNO : DIURNO.
AÑO : 2015
DOCENTE : GABY FUERTES MORANTE.

II. FUNDAMENTACIÓN.
Un alto porcentaje de los alumnos del nivel secundario de la I.E Emma Dettmann, tienen una escasaconciencia sobre el cuidado de su salud integral, del medio ambiente y denotan un alto grado de indiferencia hacia el planeta que habitan.
Esta conducta se expresa en los malos hábitos de alimentación, higiene personal, cuidado de la radiación solar en las cuales incurren frecuentemente; a lo que se suma el inadecuado tratamiento de los desechos orgánicos e inorgánicos que producen cada día en laescuela, hogar y localidad.
Sin embargo existe un problema latente que es la presencia del fenómeno del Niño que expone a nuestros alumnos a riesgos generados por los efectos de dicho fenómeno frente a ello como I.E debemos plantearnos como podemos prevenir y menguar dichos efectos-

III. TÍTULO DEL PROYECTO.

“PREPARADOS PARA AFRONTAR EL FENOMENO DEL NIÑO”

IV. PROBLEMA.

“De qué manera EL FENOMENO DELNIÑO afecta la salud física, emocional, ambiental y social de los alumnos del nivel secundaria de la I.E Emma Dettmann de Gutiérrez”.

V. DEFINICION DE LOS OBJETIVOS

Al concluir el proyecto el alumno será capaz de:
1. Identifica las causas y consecuencias del fenómeno del niño que perturba el entorno del aula, escuela y comunidad.
2. Reflexiona acerca de las consecuencias en la saludfísica ymental y conservación del ambiente provocadas por el fenómeno del niño
3. Formulaun plan de acción que le permitan aminorar las consecuencias a la cual se expone tanto él como su familia
VI. PLANIFICACION DE LAS ACCIONES
ACTIVIDAD
RESPONSABLE


1
2
3
4
5
1. Análisis de la situación educativa
Directivos, Personal docente





2. Selección y Definición del problema.
Personal Docente deComunicación, Matemática, CTA y FCC apoyados por las otras áreas





3. Definición de los objetivos del proyecto.
Personal Docente de Comunicación, Matemática, CTA y FCC apoyados por las otras áreas





4. Justificación del Proyecto
Personal Docente de Comunicación, Matemática, CTA y FCC apoyados por las otras áreas





5. Articulación de áreas y grados
Personal Docente de Comunicación, Matemática, CTAy FCC apoyados por las otras áreas





6. Planificación de las acciones
Personal Docente de Comunicación, Matemática, CTA y FCC apoyados por las otras áreas





7. Especificación de los Recursos.
Personal Docente de Comunicación, Matemática, CTA y FCC apoyados por las otras áreas





8. Producción de medios de proyecto
Personal Docente de Comunicación, Matemática, CTA y FCC y alumnosapoyados por las otras áreas





9. Ejecución
Personal Docente de Comunicación, Matemática, CTA y FCC y alumnos





10. Evaluación.
Directivos, Personal docente





11. Informe Final
Directivos, Personal docente







VII. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y TECNOLOGICOS DE LAS ÁREAS RESPONSABLES

AREA
DOCENTE
MATERIALES
TECNOLOGIA
Comunicación.

Papelografos, hojas bond, cartulina dúplex, goma, plumón,lápiz, colores, papel crepe, tijeras
DVD
Matemática


Computadoras,
Ciencia Tecnología y Ambiente


Mulmimedia
Formación Ciudadana y Cívica


USB Internet
Persona Familia y Relaciones Humanas
Gaby Fuertes Morante

smarphone



Laptop

TEMA TRANSVERSAL Y SU ARTICULACION CON LAS CINCO AREAS POR COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
EDUCACION EN GESTION DE RIESGOS Y CONCIENCIA AMBIENTAL PARA UNA MEJOR CALIDADDE VIDA


COMUNICACION
MATEMÁTICA
CIENCIA TECNOLOGIA Y ANBIENTE
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
PERH
CAPACIDADES
Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas del desarrollo temático y las conclusiones
Resuelve problemas de contexto real matemático que implican la organización de datos y gráficas a partir de inferencias deductivas y...