Proyecto de accion docente en preescolar

respuestas a hechos, personas y circunstancias. Los niños deben aprender a:aceptar los sentimientos, expresar sentimientos, manejar los sentimientos, autorregularse.

La autoregulación es parte esencial en el autocontrol. Esto significa la capacidad del individuo para poder lidiar o manejar situaciones relacionadas con la vida diaria de manera positiva.Manejar nuestras emociones y sentimientosante diversas situaciones.

En la niñez es fundamental el autocontrol y autoconocimiento que se une al desarrollo de otras destrezas socioemocionales (CASEL, 2007) entre estas: Relaciones interpersonales: Establecer relaciones positivas, trabajo en equipo, manejo adecuado de conflictos (CASEL, 2007). La sensibilidad social implica mostrar empatía hacia otros y la toma de decisiones; hacer unaselección ética y constructiva sobre el comportamiento social e individual.

Para lograr promover el desarrollo social y emocional en la niñez es fundamental la integración de estrategias efectivas al proceso educativo. En la educación una estrategia involucra un plan sistemático, intencionalmente adaptado y monitoreado, para el logro de unas objetivos previamente establecidos y dirigido aoptimizar la ejecución y el aprendizaje.

Algunas estrategias son:(CASEL, 2006)

Crear un entorno físico adecuado para el desarrollo socioemocional



Arreglar el ambiente físico de manera que los estudiantes puedan mirarse uno al otro mientras conversan y trabajan.

Integrar el uso de recursos educativos que demuestren diversidad étnica, racial y cultural.

Utilizar recursos educativosvisibles y de fácil manejo.




Utilizar tablones de edictos para exhibir los trabajos de los estudiantes e ilustrar los temas y destrezas relacionados al desarrollo socioemocional.

Integrar elementos sensoriales y de la naturaleza en el ambiente físico tales como aromas suaves y agradables, plantas, peceras, fuentes de agua.

Propiciar un ambiente de seguridad y apoyo emocional alcrear el entorno físico: (Bredekamp, 2011; CASEL, 2006; Kostelnik y otros, 2007 )

Establecer acuerdos con los estudiantes.

Conocer y respetar la individualidad de cada niño y niña al identificar y reconocer sus fortalezas y áreas a mejorar (Meece, Soderman,2010).

Referirse a los estudiantes por su nombre.

Establecer contacto visual.

Conversar con cortesía (Meece, Soderman, 2010).Utilizar elogios apropiados para alentar a la niñez (Meece, Soderman, 2010)

Caminar por el salón y comentar sobre el trabajo.

Diseñar las actividades para promover la participación de todos los niños y niñas.

Utilizar un lenguaje corporal dinámico.

Integrar el uso de códigos.



Establecer señales de silencio.

Ofrecer instrucciones claras, efectivas y concisas.

Formularpreguntas de inferencias y criticas.

Crear transiciones entre una actividad y otra.

Utilizar el tiempo de manera efectiva.

Ofrecer oportunidades para trabajar en grupos pequeños.

Asignar roles.

Otras estrategias de comunicación y uso del lenguaje para propiciar ambientes acogedores para el aprendizaje son: (Hansen & Zambo, 2007)

Ayudar a la niñez a reconocer y expresar sus propiasemociones.

Propiciar el diálogo a través de preguntas dirigidas a fomentar la reflexión. Entre
ellas: ¿Cómo te sientes o te hace sentir?, ¿Cómo te sentirías si..? ¿De qué otra manera podemos reaccionar o sentirnos?

Estructurar periodos de discusión mañanera, escritura en diarios

Seleccionar el mantra individual y colectivo del grupo; discutirlo y exhibirlo en el salón.

Invitar a laniñez a crear, dibujar, escribir y pintar para representar sus emociones.

Ayudar a la niñez a identificar emociones en otros

Invitar a los niños a dramatizar historias, asumiendo el papel de los personajes y expresando las emociones y sentimientos de éstos.

Recontar historias desde la perspectiva de un personaje en particular.

Practicar el “leer las emociones de otros” utilizando las...