Proyecto De Aprendizaje

INTRODUCCIÓN

El mantenimiento de la atención no es algo uniforme ni puede mantenerse por igual. Hay que asumir como normal los altibajos durante la jornada lectiva, pero éstos se pueden atenuar teniendo en cuenta algunos aspectos como: tipo de la tarea, metodología empleada por el profesorado, tipo de alumnado, ubicación horaria de la clase, entre otros. El análisis de estos elementospuede servir para planificar el tipo de actividades y ubicarlas de acuerdo con el nivel de atención que se requiera en ellas.
Porque la atención tiene una influencia considerable en la mejora del clima áulico, en el rendimiento del estudiante y hasta en el desempeño docente de manera que, si ésta se mejora, se potencia se disminuye significativamente la conflictividad y se mejora elrendimiento académico de los estudiantes.
No obstante, la falta de atención por parte del estudiante, es uni de los problemas fundamentales, de la educación primaria venezolana y específicamente en La Escuela Bolivariana Lic. Carlos Requena, de manera que los maestros saben que no hay una solución fácil para el manejo la falta de atención en el aula. La efectividad de cualquier tratamiento aplicadoen el aula depende del conocimiento y la persistencia de la escuela y del docente.
De tal manera, que pareciera necesario, establecer en qué tipo de actividades se dan mayores niveles atencionales y, en función del mismo, planificar las actividades. Es por ello, que la investigación se plantea como Objetivo general: Promover la aplicación de la Psicomotricidad como estrategia atencionalpara el mejoramiento de la atención del estudiante del 5to grado sección A, en La Escuela Bolivariana Licenciado. Carlos Requena. Pues, la investigación aborda la psicomotricidad, como contexto lúdico estratégico de aprendizaje, como escenario ideal para desarrollar actividades placenteras y novedosas, que potencien la atención del estudiante y por ende lo motiven a implicarse activamente en eldesarrollo de su aprendizaje.
Para ello, se aborda, la perspectiva constructivista del enfoque socio histórico cultural de Vygotsky (1977,1999), la Psicomotricdad desde las posturas de Arnaiz (1998,1995), y la Lúdica de Torres (2007) entre otros. La investigación se aborda desde la perspectiva de la investigación cualitativa, bajo la metodología de la investigación acción participativa.Por último, es conveniente acotar, que este primer avance del proyecto de investigación esta estructurado en dos (2) capítulos, cuya organización se presenta a continuación:
Capítulo I, contentivo del Momento Diagnóstico, que comprende el Planteamiento del Problema, el Contexto Situacional, la Justificación, los Antecedentes, enfoques Teóricos y Naturaleza de la Investigación. Enel Capítulo II, se presenta el Momento de la Planificación, que contempla, el Diseño del Programa de Acción, los Objetivos, la Justificación y el Plan de acción. Y por último se presenta la bibliografía consultada y anexos.

CAPITULO I
MOMENTO DIAGNÓSTICO

Planteamiento del Problema

Toda práctica educativa, concebida en un marco que garantice la seguridad afectiva y laevolución del niño, desde una perspectiva de coherencia pedagógica, deberá conformar un proyecto educativo, en el que se considere el desarrollo del niño teniendo en cuenta su motricidad y sus afectos, principalmente, de placer. Esto significa que toda concepción educativa debe fundamentarse sobre la expresividad motriz, sobre los actos y acciones del niño en su componente no sólo individual ypersonal, sino también en su dimensión social.
En la actualidad la Educación requiere de cambios dinámicos, donde el docente debe estar preparado para enfrentar la diversidad de los factores que se presentan y la problemática que enfrenta el alumno. Por lo cual éste debe desarrollar ciertas habilidades que se encuentren por fuera de las metodologías y técnicas tradicionales y conocer formas de...