Proyecto De Aprendizaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA BOLIVARIANA “LA QUINTA”
NÚCLEO ESCOLAR RURAL N° 132
MUNICIPIO BOLÍVAR – ESTADO TRUJILLO

Docente: Noraima Teresa Terán.
Grado: 3ro Sección: “U”
Matrícula Total: 15
H: 09 V: 06
Duración: 40 días hábiles
Desde: _________________ Hasta: _________________
Año Escolar: 2011 – 2012

La QuintaMarzo de 2012

Finalizado el proyecto anterior titulado “Aprendiendo Mas sobre los Cálculos Matemáticos”, se puede precisar que se logro afianzar el total de los objetivos planteados, así mismo es pertinente señalar que del grupo de estudiantes 09 hembras y 06 varones, mostro interés en aprender, practicar y estudiar los cálculos matemáticos como un ente de vital importancia en la vida cotidiana.Así mismo, se logro que los y las alumnas aprendieran a leer con fluidez, dando entonación a la lectura ya que internalizaron que en el grado que cursan ameritan el saber leer, escribir y resolver cálculos matemáticos con claridad y adecuación acorde a su edad. En lo que respecta a las demás áreas de aprendizaje los estudiantes van en marcha a los planteamientos abordados, así como también con losdocentes en función ya que la mayoría a afianzado lo que la docente explica a los alumnos(as) en el aula de clase, no sin olvidar lo que a su área específica compete.
Se puede evaluar de una manera formativa y continua los siguientes contenidos ya ejecutados: se explica entonces que en el área de Lengua el 8% de los alumnos(as) realiza oraciones sencillas y reconoce los elementos de la oración;un 54% está en proceso y un 38% se está iniciando, debido a la gran debilidad presentada por los estudiantes en cuanto a la lectura donde sólo un 65% ejecuta una lectura acorde al grado como; lectura corrida, con tartamudeo en las sílabas fuertes sin una entonación adecuada, un 38% sólo realiza
lectura silábicas de sonidos simples, y un 35% está en proceso ya que se les dificulta la unión dealgunos sonidos fuertes y compuestos, frente a este escenario, se les pedirá a los representantes ayudar a los educandos, ya que se han ejecutado actividades para mejorar dicha debilidad, más sin embargo, ha sido poco el interés presentado en los (as) niños(as), de esta manera integrar a los padres en la educación continua de sus hijos(as), aún cuando el 77% identifica los aspectos formales de laescritura y el 23% está en proceso, esta fortaleza servirá como herramienta para mejorar la problemática planteada.
Mientras que, en el área de Matemática, un 60% lee y escribe números naturales hasta el 1000, al igual un 20% está en proceso y un 20% se le dificulta reconocer los números naturales progresivos, pares e impares. En lo que respecta a la multiplicación el 80% conoce el procedimientopara resolverlas hasta de dos cifras pero no se saben la tabla a la perfección, el 20% restante está en proceso. Los números romanos lo domina el 90% de la matricula el 10% restante está en proceso. Asimismo en la escritura y lectura de cantidades el 90% esta consolidados, el resto está en proceso ya que confunden algunas de ellas.
Es importante acotar que, en la ejecución de este proyecto setrabajo con el agua, ahorro energético y microambientes donde se realizaron diferentes actividades extra cátedras donde se puso de manifiesto la creatividad del o los docentes así como el desenvolvimiento de los estudiantes. De igual modo se dio cumplimiento a la realización del banco de semillas y el cumplimiento de las actividades relacionadas a la valija didáctica donde se llevo a cabo unaactividad de la mano con ideario bolivariano resaltando los valores de los héroes y heroínas trujillenses, también en actividad extra cátedra dentro de la institución.
Ahora bien, los y las estudiantes luego de haber culminado con el proyecto, manifestaron la necesidad de conocer más sobre las riquezas naturales de su país, ya que consideran este tema de vital importancia para su formación académica,...