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FASE INICIAL DE LOS FUNDAMENTOS EN EL CAMPO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y LAS DEFINICIONES QUE IMPERABAN PARA ESA EPOCA

Las Dificultades de Aprendizaje han sido analizadas a través de la formulación de etapas o fases haciéndose posible así reorientar su significado y evolución con aportes en la teoría, investigación, intervención y diagnóstico.
J.LWiederholt en 1974, publica“Historical Perspectives on the Education of the Learning disabled” en donde realiza una exhaustiva investigación sobre la Evolución Histórica de las Dificultades de Aprendizaje y las resume en los siguientes períodos:

Evolución Histórica

A) Fase de Fundación (1800 – 1940)
B) Fase de Transición (1940 – 1963)
C) Fase de Integración (1963 – 1980)
D) Fase Contemporánea (1980 a laactualidad)
Este cuarto período es añadido por J.Lerner en 1989

Fase Inicial o de Fundación, o Etapa de los Cimientos

Los inicios de la etapa de fundación del campo de las dificultades de aprendizaje se podrían situar en torno a 1800 con las observaciones de Gall, médico fisiólogo, sobre adultos con lesiones cerebrales que perdían la facultad de expresar ideas y sentimientos a través delhabla y conservando la inteligencia. Supuestamente se trataba de personas adultas con afasia, la lesión evidenciaba la base neuropsicología del problema, descartando otras causas como las deficiencias sensoriales o retraso mental general

Esta etapa está caracterizada por investigaciones básicas sobre funciones cerebrales, sus alteraciones y repercusiones en el lenguaje.
En esta fase, laMedicina es la que se preocupa de las Dificultades de Aprendizaje: médicos, neurólogos, oftalmólogos y otros especialistas se interesan por conocer áreas del cerebro implicadas en las funciones humanas.

Las disfunciones analizadas en estudios se corresponden a tres aspectos definidos:
1) Las alteraciones en el lenguaje oral, perspectiva estructural, primero y luego funcional.
2) Dificultades en ellenguaje escrito, especialmente lectura.
3) Trastornos perceptivos motor

Las alteraciones en el lenguaje oral:
Los estudios en relación con los trastornos del lenguaje oral fueron muy numerosos a lo largo del siglo XIX. Y entre los más conocidos se encuentra los de Bovilland, Gall, Braca, Jackson,wernicke y head (wienderholt, 1974).

Los Autores más relevantes en la fase de fundamentos,relacionados con las alteraciones del lenguaje oral :

Francis J. gall
Médico neurólogo austriaco- alemán que a comienzo del siglo XlX señaló la relación entre las lesiones cerebrales y alteraciones del lenguaje a partir de observaciones realizadas en sujetos que habían sufrido daño cerebral, su teoría afirman que las facultades mentales (inteligencia, memoria, lenguaje,etc) son funcionesfisiológicas además localizable en el cerebro humano, sus teorías fueron seguidas por broca y, posteriormente por wenicke, quienes crearon los principios de la afasiologia.

Pierre Paul Broca
Medico neurólogo francés que a partir de autopsias, descubre en 1861que ciertas áreas del cerebro estaban dañadas en accidentes adultos que habían perdido la capacidad de hablar. a partir de esosdescubrimientos postula que los trastornos en el lenguaje expresivos eran debidos a lesiones en la 3.ª circunvolución frontal izquierda del cerebro

Carl Wernicke
Continuó los estudios sobre la afasia. En 1908: Señaló un área del lóbulo temporal como directamente implicada en la comprensión verbal y en la asociación de sonidos.
( Wernicke, 1908).

Dificultades en el lenguaje escrito:

Un segundobloque de alteraciones a los que distintos investigadores dedicaron su atención durante la etapa de los fundamentos de las dificultades de aprendizaje fue el relacionado con el lenguaje escrito. Particularmente los problemas de lectura. Los principales trabajos en entorno a esta problemática proceden de Hinshelwood, que los abordo desde una perspectiva estructural, y de Orton, Gillighanm y...