Proyecto De Aula

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PROYECTOS DE AULA:

UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA HACIA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS
Resumen
1

Por: Lucila Perilla Ruiz y
Elsa Rodríguez Páez2
1. Docente Tiempo
Completo Facultad de
Contaduría Pública.
Universidad Santo Tomas
Villavicencio. Contadora
Pública – Magister en
Educación.
lperillaruiz@yahoo.es.
Grupo de investigación
“GERTRUDIS”.
2. Coordinadora
Investigación yProyección
Social. Universidad Santo
Tomas Villavicencio.
Psicóloga – Magister en
Desarrollo Educativo y
Social.
elsarodriguezpaez@gmail.
com. Docente – Grupo de
investigación “GERTRUDIS”

E

l proyecto de aula se constituye en un pretexto para propiciar el
desarrollo de las competencias investigativas en tanto involucra las
competencias básicas (argumentativas, interpretativas y propositivas) y
a su vezreconoce y propicia el desarrollo de las competencias propias del
pensamiento complejo que son formuladas por la Unesco; aprender a ser,
aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos.
A partir de ésta reflexión se hace una revisión que da relevancia a la acción
pedagógica desde los proyectos de aula, vistos como estrategia didáctica
para el desarrollo de competencias investigativas.Las experiencias y vivencias
en el rol de docentes han llevado a las autoras a realizar una aproximación
para la comprensión de la particularidad de los procesos de desarrollo de las
competencias investigativas y de su imbricación con otras competencias, que
no solo son las básicas, y que le permiten a un ser humano resolver diversas
situaciones que la complejidad de la vida cotidiana leformula.
Abstract
The classroom project becomes a pretext for promoting the development of
investigative skills involved in both basic skills (argumentative, interpretive
and advisory) and in turn acknowledges the complex thinking skills since they
are proposed by UNESCO, learning to be Learning to know, learning to do and
learning to live together.
From this reflection we construct a proposal that givesrelevance to the
pedagogical from classroom projects, seen as a teaching strategy for the
development of investigative skills. The research proposal has been working
from the life experiences that have led to the approximation of the understanding of the peculiarity of the processes of development of investigative
powers and its overlap with other powers, which are not basic and that allow a
humanbeing to resolve various situations that the complexity of everyday life
presents.
Palabras clave
Competencias básicas, competencias investigativas, estrategias didácticas,
investigación formativa, proyectos de aula.
Introducción
Desde hace algún tiempo se viene dando mayor importancia al desarrollo de
procesos de investigación formativa en casi todas las instituciones educativas, aunque esfrecuente que éste propósito se concentre en la definición de
la opción de grado que tomaran los estudiantes y los trabajos finales que
deben presentar. Esta visión reduccionista del ejercicio de la investigación

Revista EPISTEME / Universidad Santo Tomás / Villavicencio

formativa, ha favorecido la desarticulación de los
procesos fundamentales del quehacer universitario
como son la docencia, laproyección y la misma investigación y se aleja del propósito de construir cultura de la
investigación, reiterado en los planes de acción de todas
las universidades.
Es fundamental tener presente que al interior del aula
emerge un gran abanico de posibilidades para que
estudiantes y docentes se adentren en la aventura de la
gestión del conocimiento. En este sentido los proyectos
de aula surgen como unaalternativa que posibilita la
acción educativa en el aula y lo hacen de manera flexible
e innovadora. “El proyecto de aula es una propuesta
didáctica fundamentada en la solución de problemas,
desde los procesos formativos, en el seno de la academia"(González A, 2002, pp. 1).
Dar relevancia a la estrategia didáctica de Proyectos de
Aula conlleva la revisión e innovación de la práctica
docente y...