Proyecto De Funciones Para 5 Días

Fco. Javier Gómez Rodríguez - Aprendizaje y Educación Matemática

Proyecto Mercado de Abastos Objetivos: Introducción al concepto de Función, Funciones Lineales Simples, Gráfica e Interpretación Gráfica de una Función, Continuidad, Comparación de Funciones, Concepto de Pendiente, Concepto de crecimiento o decrecimiento de una Función. Este texto es un esquema básico del proyecto que en verdadse podría crear, unas ideas iniciales desarrolladas estructuralmente, pendientes de ser mejoradas. Para preparar las clases, hemos tenido en cuenta que cada libro de texto proporciona una serie de ejercicios y una teoría un tanto cerrada. Así que antes de coger ningún libro de texto veamos lo que dice la ley respecto al uso e interpretación de las funciones: Sugerencias acerca de líneasmetodológicas y utilización de recursos. (Boja 171_2007) “Las tablas y gráficos presentes en los medios de comunicación, internet o en la publicidad facilitarán ejemplos suficientes para analizar y agrupar datos y sobre todo, para valorar la necesidad y la importancia de establecer relaciones entre ellos y buscar generalidades a través de expresiones matemáticas. La representación de gráficas de funcionescomo modo peculiar de expresar relaciones, se presentará como un conocimiento susceptible de aplicación a distintos casos y situaciones. Los alumnos y alumnas deberán traducir enunciados matemáticos, no expresados analíticamente, a gráficas de funciones. Así mismo, se partir: de tablas de valores, estimando la posibilidad de unir los puntos para formar curvas, y de expresiones analíticas pararecurrir, cuando se crea necesario, a la obtención de nuevos puntos y ampliar o mejorar las gráficas con objeto de obtener una información más precisa. Los cálculos, tanto numéricos como con expresiones algebraicas, deben orientarse siempre hacia situaciones prácticas y cercanas al alumnado, evitándose la excesiva e innecesaria utilización de algoritmos.” Teniendo esto en cuenta vamos a tratar deplantear un proyecto de 5 días lectivos sobre el mercado de abastos local. En nuestra sección, dedicada a las matemáticas, vamos a tratar de introducir desde 0 el concepto de función en dos variables y su aplicación directa a las gráficas. Así como la interpretación de las gráficas asociadas a las funciones. En una sesión superior, trabajaremos con el concepto de continuidad y su representación gráfica,así como su interpretación en relación a los datos. Ahora trataremos cada sesión de forma continuada y con cierto orden para que los conocimientos se adquieran lo mejor posible. Las actividades presentadas en cada sección, son un mero resumen de todas las que se pueden hacer, siendo el abanico amplio, pero redundante el tener que expresarlas en este escrito.

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Presentación: Hipótesis y Objetivos. Nos presentaremos en el aula que hemos propuesto como 2º de ESO, donde se recomiendan dar los conceptos de Álgebra más básicos. Supondremos un número de alumnos entre 20 y 25 con el fin de llevar a cabo el proyecto de una manera eficiente. En estos niveles de 2º de ESO se potencia el uso del lenguaje para expresar situaciones dela vida cotidiana, la traducción del lenguaje verbal al algebraico y el uso del lenguaje algebraico para expresar relaciones entre elementos matemáticos. Nuestro objetivo es lograr la interrelación entre los conceptos matemáticos y una adecuación al modelo de compra-venta comercial cotidiano. Nuestro objetivo es la Competencia de interacción con el mundo Físico. Nuestros objetivos en estosapartados iniciales serían: 1. Tratar de Identificar Elementos matemáticos en el entorno del Alumno, en particular en sus tiendas y comercios locales. 2. Recogida y análisis de datos a través de los precios de productos que vamos a tratar. 3. Valoración de las matemáticas como parte integrante de su cultura cotidiana, en el día a día y en las actividades más comunes, como la compra semanal en el...