Proyecto De Grupo 6°

PROYECTO DE GRUPO 6°
La Educación integral defiende el compromiso de educar a todos:
... reconociendo la necesidad y urgencia de impartir enseñanza a todos los niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales dentro del sistema educativo común de educación... para que (se) puedan incluir a todos los niños y niñas, con independencia de sus diferencias o dificultades individuales...De tal manera fomentar y facilitar la participación de padres, comunidades y organizaciones de personas con discapacidad en la planificación y el proceso de adopción de decisiones para atender a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales... (Declaración de Salamanca, 1994)
La integración escolar se opone a los factores de discriminación, rechazo, marginación o etiquetación en lalabor educativa. La discriminación no sólo se refiere al rechazo de personas de otro color, religión, sexo, raza, incluye también a las personas con discapacidad.
Una educación integral propone contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad, impulsa una cultura incluyente de la diversidad.
El trabajo a realizar para hacer realidad una educación integral requiere decambiar paradigmas respecto a lo que significa educar, ser humano, educador, evaluación del alumno, dinámica del aula, proyecto educativo del centro escolar, entre otros aspectos.
DIMENSION PEDAGOGICA
Por tal motivo en el siguiente proyecto al analizar el examen de diagnostico de los alumnos proponga estrategias de las asignaturas de español y matemáticas, ya que son la base de las demás, de talforma que nuestro objetivo no se pierda y ayude a encausarnos hacia una educación integral.
ESPAÑOL

Las redacciones y composiciones escolares constituyen el paso culminante de la enseñanza y el conocimiento de la lengua escrita. Su fin primordial es que los alumnos adquieran un medio idóneo para expresarse por escrito con soltura, claridad y precisión. Esto exige capacitarlos para juzgar ycomprender por sí mismo sus pensamientos y para expresarlos gráficamente, con un lenguaje correcto y ordenado.
“Escribir no puede concebirse en la escuela sino hablar por escrito, y como no se habla realmente más que cuando se tiene algo que decir, así también no se es autor de lo que se escribe con claridad y espontaneidad iguales a las que caracterizan un discurso sincero correspondiente a uncontenido real de espíritu.
La lengua es un instrumento de análisis mental, soporte y guía del pensamiento, sin lo cual no seríamos capaces de precisar, exteriorizándolas, aclarándolas y delimitándolas, las percepciones, representaciones e ideas contenidas confusamente en el pensamiento antes de ser expresadas.
No obstante, si pensamos solo en el habla, realidad lingüística individual, el análisismental es más limitado. En la comunicación donde la cadena hablada está delimitada únicamente por los cortes fónicos, la realidad del propio lenguaje es efímera y solo puede someterse a un análisis somero y muy deficiente.
Esto se logra verdaderamente en la lengua escrita, donde la forma y corporeidad del lenguaje representado por las combinaciones de signos gráficos, hace que la formulación delo contenido en el pensamiento se convierta en algo consciente, que puede valorarse y considerarse mejor analíticamente.
He ahí el aporte que no solo la enseñanza de la escritura, sino también la enseñanza de la lectura, ofrece al perfeccionamiento del lenguaje, puesto que permiten su posesión lúcida y analítica. Por esta razón constituyen menesteres en la formación cultural del individuo, sinlas cuales les es imposible avanzar y elevarse en los grados de solidez de los conocimientos y del enriquecimiento espiritual y humano. Martí lo expresó claramente con estas palabras: “Saber leer es saber andar, saber escribir es saber ascender.”
Pero este ascenso ha de iniciarse desde la lengua hablada. Esta es la rampa más eficaz. La preparación de todos los ejercicios de redacción y...