Proyecto de Investigación: "bajo rendimiento académico. Desmotivación"



Índice
1. Introducción....................................................................................................................................3
2. Marco de referencia……….………………………………………………….…………………..5
2.1Justificación…………………….…………….…………………………,,,,,,,,,,,,...…….…...5
2.2Objetivos………………………….…………………….…………………………....………5
2.3Antecedentes…………………………………………………………………………………6
3. MarcoTeórico……………………………………………………………………………………6
3.1 Motivación………………………………………………………………………………….6
3.1.1 Según la psicología y filosofía…………………………..…………………………7
3.1.2 Relación del término con la necesidad…………………..……………….………..7
3.1.3 Causas de la motivación…………………………………………………………….8
3.1.4 Factores extrínsecos e intrínsecos………………………………………………….8
3.2 Desmotivación……………………………………………………..………………….…..9
3.3 Elaprendizaje en la adolescencia………………………………………………………...10
3.4 Estrategias de aprendizaje de idiomas…………………………………………………10
3.4.1Estrategias cognitivas……………………………………….……………………...11
3.4.2Estrategias metacognitivas…………………………………………………………11
3.4.3Estrategias comunicativas………………………………………………………….12
3.4.4Estrategias socio afectivas……………………………………….........…………..12
4. Estrategiasmetodológicas………………………………………………….…………………...13
4.1 Enfoque metodológico………………………………………………….………...……….13
4.2 Estudio aplicado…………………………………………………………..……………13
4.3 Procedimiento……………………………………………………………..……………13
4.4 Trabajo de campo………………………………………………………………………13
5. Análisis de datos………………………………………………………………….…………..14
6. Conclusión……………………………………………………………………………………..18
7. Anexo……………………………………………………………………………………………24

1. Introducción
La educaciónen nuestro país como en muchos otros juega un papel importante, puesto que es en las aulas, donde se va a formar individuos con habilidades, competencias y destrezas; se tiene la responsabilidad de dar las herramientas necesarias para poder sobrevivir en una sociedad cambiante.
Por esta razón, en las aulas debe de existir la motivación, así el alumno aprenderá con mayor facilidad y desarrollarasus habilidades y destrezas, con el fin de que llegue al suficiente conocimiento de sí mismo y del mundo que le rodea para que sea capaz de resolver los problemas de su vida.
Como próximos profesores de inglés creemos que es importante comenzar a indagar acerca de nuestro futuro ambiente laboral y aquellos sujetos a los que nuestra enseñanza será dirigida. Partiendo de nuestras propiasexperiencias es que podemos señalar que el espacio curricular de Lenguas Extranjeras es un problema para la mayoría de los alumnos y por consiguiente se torna un proceso denso y lento. No hay duda que para el quehacer cotidiano de los profesores constituye un importante problema abordar el reto que plantea un considerable número de alumnos que, no alcanzan el rendimientos inicialmente esperado en suaprendizaje. Abordaremos las causas que dificultan el proceso de enseñanza y aprendizaje de los educandos que observaremos.
En esta ocasión hemos de observar alumnos del establecimiento E.E.C. Nº150 Carlos Zamudio de Resistencia, Chaco situada en el barrio España de dicha ciudad. El establecimiento posee dos años de antigüedad y 290 alumnos en total, brindando dos niveles de educación, primaria ysecundaria. Existe una fuerte relación, predisposición y comunicación entre sus actores, lo que se vio reflejado en la medida en que nuestro ingreso al aula y a la información institucional nos fue facilitada por las autoridades del establecimiento con gran desenvoltura.
En dicha institución educativa, los alumnos de primer año segunda división muestran serias dificultades en la integración para larealización de las actividades tanto dentro como fuera del salón de clases razón por la cual muestran una gran desmotivación por entrar al aula, participar dentro de la misma y en algunas de la ocasiones simplemente no asisten a la escuela.
Dentro del grupo de alumnos involucrados en el problema a observar, hemos de encontrar una gran diversidad de realidades sociales en...