Proyecto De Investigación Sobre El Currículo De Matemáticas

Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas
Educación Matemática.
Proyecto de investigación sobre el currículo de matemáticas.
Integrante: Milton Yefersson Villamil Camelo 20082145020.
Fecha: Lunes, 7 deDiciembre de 2009.

Mi pregunta es:

¿En qué aspectos el currículo de matemáticas está cumpliendo su deber en la educación pública en Colombia?

Justificación:

El currículo de matemáticas es el que rige la educación básica y media, su fin esencial es ayudar a las personas a dar sentido al mundo que les rodea y comprender los significados que otros construyen y cultivan, logrando que losestudiantes no solo desarrollen su capacidad de pensamiento y de reflexión lógico sino que adquieran las herramientas para explorar la realidad, representarla, explicarla y predecirla para que actué al bien de ésta. El aprendizaje de las matemáticas debe posibilitar al alumno la aplicación de sus conocimientos fuera del ámbito escolar, donde debe tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situacionesnuevas, exponer sus ideas y entender las de los demás. Para esto el profesor debe proponer a los alumnos situaciones problema que puedan vivir y en las que los conocimientos aparezcan como solución óptima y descubrible, debe ser tal que además de comprender la afectividad del estudiante, desencadene los procesos de aprendizaje esperados. La situación problemática se convierte en un micro ambientede aprendizaje que pueda provenir de la vida cotidiana, de las matemáticas y de las otras ciencias. Ocuparse de problemas, encontrar buenas preguntas y darles solución, es actuar, formular, probar, construir modelos, lenguajes, conceptos, teorías, que se discutan con otros y se tomen los necesarios. Además tiene explicita las cuatro dimensiones como lo cultural, lo social, lo ético – formativo ylo cognitivo.
Ya que el currículo contiene tantos fines y propósitos no seria bueno evaluar cuales de estos está cumpliendo en la educación básica y media en Colombia, es decir qué se está planteando o qué se está utilizando para abordar la formación desde los diferentes aspectos. ¿Si está formando a los estudiantes como lo propone? Ó solo lo forma en algunos aspectos y en otros no. Porque segúnplanteamientos realizados por varios textos, se critica la forma de enseñanza tanto en este país como en otros. Y al parecer la problemática gira alrededor de cómo el docente vincula la matemática con el contexto, problema que el comerció y otros utilizan para manipular y “robar” el dinero a las personas.

Objetivos:

Objetivo General: Conocer si el currículo de matemáticas está cumpliendo sudeber desde las cuatro dimensiones curriculares (Desarrollo a nivel social, cultural, formativo y cognitivo)

Objetivos Específicos:
1. Conocer las actividades que se están utilizando para abordar el aprendizaje o la enseñanza desde las diferentes dimensiones curriculares. En la institución Educativa Distrital la Estancia[1].
2. Conocer las diferentes situaciones problema que se estánutilizando para que el estudiante reconozca la matemática en otros contextos o ciencias aparte de la clase de matemáticas o el aula.
3. Conocer si el estudiante reconoce la matemática inmersa en su cotidianidad, en su entorno, y en la sociedad. ¿Sabe si lo ayuda o lo afecta?
4. Evaluar cómo se esta aplicando o tomando el currículo.

Metodología:

Se utilizará la investigación cualitativaya que ésta tiene como objeto la descripción de las características de un problema. Buscando un concepto que pueda generalizar parte de la realidad, describiendo tantas cualidades como sea posible ofreciendo como resultado un entendimiento muy profundo del problema. Éste tipo de investigación se identifica porque involucra al investigador en el contexto o contorno a investigar. Manejando un...