Proyecto de investigacion

Introducción

1.1 Presentación

El proyecto de investigación que se desarrollo consiste en conocer la situación real de los estudiantes que ingresan al Primer Ciclo de la Educación General Básica, en la Escuela San Francisco del Circuito 04 de la Dirección Regional de San Carlos, sin conocimientos previos sobre el idioma inglés, por provenir de un nivel donde no se impartía dichamateria. Como docente, es de vital importancia conocer la situación de estos estudiantes respecto a si cuenta con ayuda en el hogar o si tiene fuentes de información que le permitan acercarse al nuevo idioma.

1.2 Naturaleza
Titulo del proyecto
Técnicas para introducir el inglés a los estudiantes de primer grado.
Tema
Introducir el inglés a los estudiantes de I ciclo quien nunca ha tenidocontacto con el nuevo idioma.
Responsable
Kattia Segura Segura.

1.3 Planteamiento del problema
Este caso se da en el Centro Educativo San Francisco, ubicado en el distrito de La Palmera de San Calos, donde en el año 2010, tengo a cargo un grupo de alumnos de primer grado que nunca han recibido lecciones de inglés, donde además, es un grupo de treinta y cuatro estudiantes y es muy difícilenseñar con el método tradicional, por ésta razón, los estudiantes no poseen ningún conocimiento sobre ésta lengua extranjera. A raíz de que el programa de estudios presenta un gran desfase entre transición y primer grado de educación primaria, donde se incorporan otras habilidades lingüísticas, el problema se intensifica aún más, obligando a docente y estudiante a realizar su mayor esfuerzopara lograr cumplir con los objetivos que el programa presenta.

1.4 Antecedentes
Históricamente, el idioma inglés había sido enseñado en secundaria como una forma de acercar al estudiante a una formación integral en la cual una lengua extranjera complementaria su proceso de aprendizaje. Sin embargo, la relevancia que esta lengua fue cobrando como lengua franca a nivel mundial elgobierno de la república decidió implementar el programa de lengua extranjera a partir de julio de 1994 en la escuela pública apuntando a una mayor formación de la niñez costarricense. Por ende, la inclusión de la enseñanza del inglés como una materia más dentro del currículo del I y II ciclo de la enseñanza primaria.
El Ministerio de Educación Pública en su esfuerzo por fortalecer la educaciónprimaria en Costa Rica implementó el Programa de Lenguas Extranjeras (PROLET), el cual pretende a largo y mediano plazo una integración económica y cultural de nuestro país a nivel mundial, generando mayores oportunidades de estudio y trabajo, además pretende formar ciudadanos capaces de interactuar con otras culturas y dando a conocer la propia.
De ahí, que este programa se esté incorporando en lamayoría de instituciones primarias, cada vez son más los centros educativos donde se imparte el inglés.

A pesar de los esfuerzos que se han realizado a través de los años, no se ha podido cubrir la totalidad de escuelas en el territorio nacional. Esto provoca que los profesores de inglés se encuentren en una posición difícil cuando llega un estudiante, principalmente al segundo ciclo, de unainstitución donde no se impartía el inglés como materia.

1.5 Justificación del problema

Esta situación provoca frustración tanto en el docente como en los estudiantes. El docente se ve en la difícil situación de incorporar a los estudiantes dentro del nuevo idioma y tratar de que alcance el nivel que se espera de ellos. Los estudiantes se sienten inhibido y desmotivado al ver que no tiene losconocimientos necesarios para llevar a cabo las tareas asignadas por el o la docente.

Este problema no se puede pasar por alto, el docente se ve en la obligación de buscarle solución. Para ello, empleará técnicas y estrategias que le permitan introducir el nuevo idioma a los estudiantes.
Tarea que no siempre será fácil por algunos factores externos que dificultan la labor docente tales como:...