Proyecto de Lectura 1º ciclo

Fundamentación.
Cuando un niño comienza la escuela primaria, padres y docentes comparten el optimismo en relación a su futuro: aprender a leer y escribir tempranamente permite estar en condiciones de aprender los contenidos previstos en las diversas áreas del conocimiento y, por lo tanto, a progresar en la vida escolar. Ese progreso sostenido le permitirá adquirir los conocimientos esencialespara continuar sus estudios, insertarse en el mundo del trabajo, participar activamente del universo cultural y ejercer integralmente sus derechos ciudadanos.
El docente es una figura esencial para que este pronóstico optimista pueda cumplirse, ya que es él quien está día a día con los alumnos. Por supuesto, la responsabilidad no es únicamente suya; la responsabilidad alfabetizadora tiene que sercompartida por la institución y los padres.
Leer debe ser una actividad placentera y relacionada con las necesidades de cada uno. Como en todas las tareas escolares los chicos encontrarán el gusto y las preferencias personales en la medida en que puedan conocer el propósito y el fin por el cual la realizan.
La lectura tan necesaria, para el afianzamiento de la lectoescritura y de todos losprocesos mentales, no escapa a estos parámetros generales. Por consiguiente si queremos que los chicos lean es preciso incorporarla a propuestas que movilicen a la participación por elección y por el placer de llevarlas a cabo.
La escuela debe ser un ámbito propicio para estimular sistemáticamente el hábito y el gusto por la lectura.
La biblioteca escolar cumple un rol funcional en la relaciónalumno-libro. Es tarea del docente crear situaciones que despierten el deseo de sumergirse en un universo de significaciones más rico, más ancho en horizontes.
La lectura hace que el lector construya su lugar en el mundo, otorgándole significados, interpretaciones.
La intervención del docente en la puesta en funcionamiento según las diferentes intenciones, modalidades y propósitos, es fundamental.Objetivos.
 Desarrollar en los alumnos el gusto por la lectura y ampliar la oferta lectora.
 Mejorar y fomentar las prácticas lectoras.
 Compartir el placer por la lectura.
 Fomentar el cuidado de los materiales, el orden y el respeto por el espacio y el tiempo de cada lector.
 Propiciar el encuentro personal entre el lector y el texto.
 Desarrollar condiciones didácticas necesarias paraalcanzar la interpretación de los textos.
 Otorgar a la lectura multiplicidad de significados, enlazados con formas diferentes de manifestación: dramatizaciones, expresiones gráficas, etc.

Contenidos.
EJE CONT. CONCEPTUALES CONT. PROCEDIMENTALES CONT. ACTITUDINALES
Lenguaje oral • Códigos lingüísticos y paralingüísticos (gestos, expresiones y señalamientos, tonos y variaciones de la voz).• Reconocimiento y diferenciación de códigos lingüísticos y paralingüísticos; adecuación de gestos, movimientos y ademanes a la emisión verbal, así como adecuación entre la entonación y la información a transmitir.
• Actitud de curiosidad e interés por saber qué informaciones contiene un libro, cómo están organizadas, cómo hay que buscarlas y de qué manera hay que leerlas y escribirlas.
•Valoración de la lectura de textos literarios como fuente de placer, recreación y transmisión de la cultura.
• Actitud de interés y curiosidad por la lectura de textos literarios de diferentes géneros, desarrollando criterios de preferencia y valoración.
Lenguaje escrito • Función social y personal de la lectura. Propósito y modalidades lectoras.
• Estrategias cognitivas de lectura: Prelectura,Lectura, Poslectura.
• Selección de diferentes modalidades lectoras a partir de las funciones y los propósitos de la lectura.
• Activación de conocimientos previos, formulación de hipótesis predictivas acerca del contenido de un texto, a partir de algunos elementos del paratexto.
• Empleo de la información grafofónica, sintáctica y semántica para construir el significado del texto; variación...