Proyecto De Lectura
Páginas: 15 (3572 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2012
2012.” AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
Escuela telesecundaria oftv. 0419 “VICENTE GUERRERO”
Ciclo escolar 2012 - 2013
PROYECTO NACIONAL DE LECTURA
“ COMPRENSIÓN LECTORA, UN MUNDO LLENO DE SIGNIFICADOS”
Primer grado
PROFR.JOSE ALBERTO DEJESUS ANDRES
BARRIO SAN MIGUEL, ZUMPANGO.
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de la lectura, es una de las actividades fundamentales del trabajo escolar en el nivel de educación básica.
La lectura se constituye como una habilidad de gran importancia, en el campo intelectual y educativo; ya que junto con la escritura establece un puente que liga todas las áreas del conocimiento, permitiéndole alalumno, introducirse en el mundo de la cultura alfabética que le facilitará acceder a otros niveles desde el análisis de la realidad y el mundo posible. Es aquí donde adquiere importancia la comprensión lectora no sólo como una decodificación por parte de un sujeto lector, sino como un proceso de interacción entre un sujeto que posee saberes culturales, intereses, deseos, gustos y un texto como elsoporte portador de un significado, de una perspectiva cultural, política, ideológica y estética particulares que postula un modelo lector atendiendo a un contexto determinado; “las investigaciones demuestran que la comprensión lectora es la habilidad lingüística y comunicativa que están más relacionadas con la expresión escrita y que es la actividad didáctica que parece ser más efectiva para laadquisición del código”, por lo que en este proyecto de aula utilizamos la escritura como un instrumento para verificar el nivel de comprensión lectora desarrollado a través del análisis de textos narrativos y se implementarán las secuencias didácticas como estrategia metodológica.
En este sentido, estamos planteando integrar la competencia lingüística con la comunicativa; entendiendo la primera comoel conocimiento tácito de la estructura de la lengua y la segunda referida al uso del lenguaje en actos de comunicación particulares , concretos y sociales.
JUSTIFICACIÓN
El desarrollo de la comprensión lectora merece especial atención en el sistema educativo, porque de su adecuado aprendizaje depende el desempeño posterior en todas las áreas de educación básica. Entendiendo que lacomprensión lectora es el núcleo del proceso lector en el cual interactúan el texto, el contexto y el lector, todo un proceso que se pone en juego para favorecer la construcción del pensamiento y a su vez la apropiación de procedimientos que puedan ser efectivos en la comprensión textual, logrando un progresivo control consciente del proceso de comprender.
Con la planeación y ejecución de este proyectode aula para el Primer Grado de Telesecundaria, se pretende que los estudiantes alcancen el mayor nivel de aprendizaje de acuerdo con los procesos educativos de su edad, en el manejo de sus habilidades comunicativas y lingüísticas; así su expresión oral y escrita será clara, cohesiva y coherente con una significación demostrada entre su pensamiento, la realidad, el lenguaje en especial la lectura.Además, actualmente la lectura es una de las prioridades de la política gubernamental mexicana en cuanto a educación se refiere, pues se ha comprobado, que la deficiencia lectora es la principal causa de los resultados tan bajos que han obtenido los estudiantes mexicanos en exámenes estandarizados aplicados por organismo. Por lo tanto, se propone la aplicación del método de lectura velozdiseñado por el instituto ILVEM, como alternativa para la solución del problema, misma que será de beneficio tanto para los alumnos como para los docentes.
El método de lectura veloz (ILVEM), pretendió concretar en forma simultánea varios objetivos fundamentales, siendo el más importante: potenciar el uso de las facultades mentales innatas, retornando al sentido tradicional de la educación como...
Escuela telesecundaria oftv. 0419 “VICENTE GUERRERO”
Ciclo escolar 2012 - 2013
PROYECTO NACIONAL DE LECTURA
“ COMPRENSIÓN LECTORA, UN MUNDO LLENO DE SIGNIFICADOS”
Primer grado
PROFR.JOSE ALBERTO DEJESUS ANDRES
BARRIO SAN MIGUEL, ZUMPANGO.
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de la lectura, es una de las actividades fundamentales del trabajo escolar en el nivel de educación básica.
La lectura se constituye como una habilidad de gran importancia, en el campo intelectual y educativo; ya que junto con la escritura establece un puente que liga todas las áreas del conocimiento, permitiéndole alalumno, introducirse en el mundo de la cultura alfabética que le facilitará acceder a otros niveles desde el análisis de la realidad y el mundo posible. Es aquí donde adquiere importancia la comprensión lectora no sólo como una decodificación por parte de un sujeto lector, sino como un proceso de interacción entre un sujeto que posee saberes culturales, intereses, deseos, gustos y un texto como elsoporte portador de un significado, de una perspectiva cultural, política, ideológica y estética particulares que postula un modelo lector atendiendo a un contexto determinado; “las investigaciones demuestran que la comprensión lectora es la habilidad lingüística y comunicativa que están más relacionadas con la expresión escrita y que es la actividad didáctica que parece ser más efectiva para laadquisición del código”, por lo que en este proyecto de aula utilizamos la escritura como un instrumento para verificar el nivel de comprensión lectora desarrollado a través del análisis de textos narrativos y se implementarán las secuencias didácticas como estrategia metodológica.
En este sentido, estamos planteando integrar la competencia lingüística con la comunicativa; entendiendo la primera comoel conocimiento tácito de la estructura de la lengua y la segunda referida al uso del lenguaje en actos de comunicación particulares , concretos y sociales.
JUSTIFICACIÓN
El desarrollo de la comprensión lectora merece especial atención en el sistema educativo, porque de su adecuado aprendizaje depende el desempeño posterior en todas las áreas de educación básica. Entendiendo que lacomprensión lectora es el núcleo del proceso lector en el cual interactúan el texto, el contexto y el lector, todo un proceso que se pone en juego para favorecer la construcción del pensamiento y a su vez la apropiación de procedimientos que puedan ser efectivos en la comprensión textual, logrando un progresivo control consciente del proceso de comprender.
Con la planeación y ejecución de este proyectode aula para el Primer Grado de Telesecundaria, se pretende que los estudiantes alcancen el mayor nivel de aprendizaje de acuerdo con los procesos educativos de su edad, en el manejo de sus habilidades comunicativas y lingüísticas; así su expresión oral y escrita será clara, cohesiva y coherente con una significación demostrada entre su pensamiento, la realidad, el lenguaje en especial la lectura.Además, actualmente la lectura es una de las prioridades de la política gubernamental mexicana en cuanto a educación se refiere, pues se ha comprobado, que la deficiencia lectora es la principal causa de los resultados tan bajos que han obtenido los estudiantes mexicanos en exámenes estandarizados aplicados por organismo. Por lo tanto, se propone la aplicación del método de lectura velozdiseñado por el instituto ILVEM, como alternativa para la solución del problema, misma que será de beneficio tanto para los alumnos como para los docentes.
El método de lectura veloz (ILVEM), pretendió concretar en forma simultánea varios objetivos fundamentales, siendo el más importante: potenciar el uso de las facultades mentales innatas, retornando al sentido tradicional de la educación como...
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