Proyecto De Lengua Extranjera En Nivel Inicial

Proyecto ‘Introducción de la Lengua Extranjera en el Nivel Inicial’

NATURALEZA DEL PROYECTO


Este proyecto surge como respuesta a las inquietudes del equipo docente del Jardín de Infantes Ntra. Sra. de Fátima, dado que percibe que muchos niños están en contacto con el Inglés en la vida cotidiana. Esto lo convierte en algo altamente significativo, ya que los mismos realizanaportes de diferentes palabras y aproximaciones tomadas de muchos de los programas educativos con los que tienen contacto frecuentemente. Por este motivo, los docentes consideran necesario e importante poder relacionar dichas aproximaciones de la Lengua Extranjera, transversalmente, con los contenidos/actividades/situaciones cotidianas propiciadas en el jardín y contextualizarlas de acuerdo al entornosocio-histórico de referencia e introduciéndolos como parte de las unidades didácticas o proyectos que lleven a cabo las docentes en las diferentes secciones.
Puesto que en la etapa de la Educación Inicial los niños y niñas están construyendo su lenguaje, debemos tener en cuenta que la introducción de una Lengua Extranjera debe ser paralela a los conocimientos que están adquiriendo de sulengua materna. De la misma forma que aprenden las reglas del lenguaje materno, son capaces de interiorizar de forma natural las reglas de esta nueva lengua. Esta capacidad que genera curiosidad por las diferentes formas de comunicación, nos permitirá la transmisión de esta Lengua Extranjera. Este proyecto se propone, con el afán de un mayor enriquecimiento de los saberes, dar como fruto que, amediano-largo plazo, los niños/as puedan: emplear palabras de la Lengua Extranjera para comunicarse y establecer relaciones con los contenidos/actividades/ situaciones cotidianas abordados en el jardín.
Creemos fundamental que el docente de Lengua Extranjera se integre, junto a los docentes de las diferentes secciones, para poder empaparse de la realidad de los niños, de sus intereses ysaberes previos. Este conocimiento de la cultura de origen de los niños y de la comunidad, en la que está inmersa la escuela, permitirá a la docente de Lengua Extranjera diseñar experiencias de aprendizaje que no sólo amplíen los conocimientos de los niños, sino que tengan en cuenta las características del grupo. El respeto por la cultura de los niños es esencial para poder construir el respeto porotras culturas (por ejemplo, la de la Lengua Extranjera).



FUNDAMENTACIÓN


La enseñanza de Lenguas Extranjeras en el Nivel Inicial no es parte del Curriculum Oficial quizás porque siempre se temió que su inclusión obstruyera el aprendizaje de la lengua materna.

Las investigaciones, desde las diversas teorías del aprendizaje y de la adquisición de la lengua prueban locontrario.

Como dice Renzo Titone en “Billingual Education as a Big Game” (“La ecuación bilingüe como un gran juego”), “los niños que empiezan a aprender una lengua extranjera a muy temprana edad pueden entender mejor su lengua madre, ya que se hacen conscientes de la existencia del idioma como fenómeno. Su visión cultural es más amplia que la de los niños monolingües, quienes a menudocreen que su propia cultura, su lengua y sus costumbres son las únicas que cuentan en este mundo”.1

Si queremos lograr una formación integral en el Nivel Inicial, debemos posibilitar la entrada de los niños a diversas lenguas que les permitan describir el mundo con el cual están empezando a interactuar. La Lengua Extranjera enriquece la propuesta de la enseñanza de la lengua materna más queobstruir su aprendizaje. Los niños, cuanto más pequeños, están más ávidos al aprendizaje de vocabulario y estructuras lexicalizadas 2 Asimismo, y a pesar de no contar con un conocimiento metalingüístico de las estructuras o con conceptos elaborados en la lengua materna, pueden desarrollar las habilidades de la lengua extranjera en forma más natural que los alumnos más adultos. 3

El...