Proyecto De Practicas

FUNDAMENTACIÓN
Tal como se afirma en el diseño curricular, al usar el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Por medio de éste, todos participan en la vida social y, a su vez, construyen su individualidad (expresan ideas, defienden sus derechos, organizan sus pensamientos, etc.).
Por lo tanto, las prácticas del lenguaje son las diferentes formas de relaciónsocial. El fin de la escuela es enseñar el dominio práctico del lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales. Los sujetos deben aprender cuáles son las formas estandarizadas que permiten interactuar en los distintos ámbitos.
Sobre la base de estas concepciones del lenguaje, el presente proyecto tendrá en cuenta el enfoque basado en el proceso. Esto se debe a que dicho enfoque planteabrindar al alumno un conjunto de estrategias o habilidades para formar un lector o escritor competente, capaz de poder comprender e interactuar con los textos de diferentes ámbitos.
Además, es importante que los alumnos adquieran una formación literaria, la cual no sólo comprende la progresiva familiaridad de los alumnos/lectores de los diversos géneros literarios, sino la comprensión de lasparticularidades de los textos.
Es importante que el alumno forme parte de la comunidad de lectores y que construya sus propios proyectos de lectura.

ENCUADRE METODOLÓGICO

Para poner en práctica el enfoque debe ponerse énfasis en el proceso de composición. Lo importante es mostrar y aprender todos los pasos intermedios y las estrategias que deben utilizarse durante el proceso de creación yredacción.
Para esto, el docente debe ser una guía y enseñar al alumno a pensar, a hacer esquemas y a ordenar las ideas. Estos son los procesos mentales que la psicología cognitiva considera fundamentales.
Además, es importante trabajar con la escritura y rescritura de textos para que los alumnos puedan reflexionar sobre sus propias prácticas y enmendar errores al final del proceso.
El docenteleerá junto con los alumnos y explicará las diferentes características del cuento y la historieta de ciencia ficción.


CORPUS

• Knight, Damon. “Cómo servirlo al hombre. En Ángel Estrada y Cía. S.A. Introducción literaria III. Ed: Estrada. Buenos Aires, 1990.
(FALTA COMPLETAR)

PRESUPUESTOS DEL ALUMNO

Se abordará como contenido la historieta, el cuento de ciencia ficción y los verbos enla narración.
De acuerdo a lo apuntado en las observaciones, los alumnos son propietarios de ciertos conocimientos previos, tales como la definición y caracterización del subgénero cuento, la definición y caracterización del verbo y el paradigma verbal.
Además, participan en clase, poseen el hábito de la lectura y comprenden los diversos tipos de textos.

DESCRIPCION DEL PRODUCTO

Para llegaral producto final, se tendrán en cuenta los contenidos y las sugerencias de la profesora orientadora Laura FiorI.
El producto final será la producción de un cuento de ciencia ficción sobre la historieta vista. Para poder realizarlo, los alumnos deberán poder llevar a cabo el pasaje de un género a otro. Para ello, la docente deberá confrontar ambos géneros, determinar las características, lassimilitudes y las diferencias que presentan ambos.
Además, deberá marcar el uso de tiempos verbales en uno y otro género. Dicha explicación tendrá como finalidad que los alumnos reconozcan el específico uso de verbos que se realiza y lo tenga en cuenta a la hora de producir.
Para realizar este producto final se considerarán, desde un principio, saberes previos de los alumnos con el fin deavanzar en el camino del aprendizaje. Dichos saberes, según las observaciones realizadas previamente, son: lectura de diversos textos literarios, diferenciación de distintos géneros, reconocimiento de verbos dentro de un texto, conjugación verbal, persona y número.


EXPECTATIVAS DE LOGRO

Se busca que los alumnos logren:
• Reflexionar acerca del lenguaje desde diferentes ámbitos.
• Conocer...