Proyecto De Recreación
Páginas: 10 (2496 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2012
PROYECTO DE RECREACIÓN Y TIEMPO LIBRE.
Presentado por:
Gerlys Saray Sánchez De la Hoz
Grado:
11°
Área Educación Física y Deporte
Barranquilla 2012
ESTRUCTURA DEL PROYECTO.
INTRODUCCIÓN.
1. Definición del problema.
1.1 Planteamiento del problema.
1.2 Antecedentes.
2. MARCO DE REFERENCIA.
2.1 Marco teórico
2.2 Marco legal.
3. DISEÑO METODOLÓGICO.
3.1 Población muestra.3.2 Diagnostico.
2. PROPUESTA.
2.1 TITULO.
2.2 Descripción del problema.
2.3 Justificación.
2.4 Objetivo.
2.4.1 Objetivo general.
2.4.2 Objetivo específicos.
2.5 ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES
2.5.1Etapa de sensibilización.
2.5.2 Etapa de capacitación.
2.5.3 Etapa de Acción de aula.
2.5.4 Etapa de proyección.
2.6 PERSONAS RESPONSABLES.
2.7 BENEFICIOS DE LA PROPUESTA
2.8 RECURSOS.
2.8.1Humanos.
2.8.2 Didácticos.
2.8.3 Técnicos.
INTRODUCCIÓN
El ser humano no debe limitar su vida solo al trabajo o estudio, es indispensable y
de vital importancia, la planificación y desarrollo de actividades recreativas,
culturales, deportivas y de salud; pues estas permiten disminuir el estrés en el
organismo, logrando un equilibro entre la salud mental y la salud físicas, aspecto
quese evidencia en el grado de productividad física o cognoscitiva alcanzado por
los educandos en un periodo determinado.
Lo anterior indica que se debe hacer de nuestro tiempo libre el arte de
convertirnos en seres humanos creativos y dinámicos para transformar todo
aquello que internamente amenaza con la armonía laboral, familiar y por ende del
universo.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
La faltade conciencia en lo indispensables y necesaria que resalta la planificación
del desarrollo de actividades recreativas y deportivas en los educandos de la
institución educativa.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En la institución educativa, con una población estudiantil de 650 estudiantes, se
observa poco interés por el desarrollo de las actividades recreativas y deportivas.
Las cuales vanen pro del desarrollo mental físico y social del ser humano.
Lo anterior indica que se debe hacer de nuestro tiempo libre el arte de
convertirnos en seres humanos creativos y dinámicos para transformar todo
aquello que internamente amanece con la armonía familiar y laboral.
1.2 ANTECEDENTES
Se ha notado en los años anteriores la poca participación en el desarrollo de estas
actividades.La no vinculación de las niñas en las diferentes disciplinas
deportivas y recreativas.
Mínima participación de intercambios deportivos, pues solo se ha desarrollado
encuentros casuales y algunas veces inconclusas.
2. MARCO DE REFERENCIA
2.1 MARCO TEÓRICO
RECREACIÓN
El término, según reconocen algunos autores, se pone de moda en los años
cincuenta, no significa que antes no hubieraestado presente, implica que en este
momento comienza a generalizarse su uso, y por tanto colmarse de significados.
Según Argyle (1996), una vez incorporado socialmente el derecho a una mayor
disponibilidad de tiempo libre, comienza a hablarse de una "recreación racional".
Se reconoce que las actividades recreativas posibilitan la expresión de nuevas
necesidades y capacidades. Esto implicaque se reconoce la autonomía
progresiva que va tomando un conjunto de actividades, que en estrecha relación
con las demandas de las destrezas exigidas en los ámbitos laborales, se adaptan
al ámbito del tiempo libre y van a su vez evolucionando con características
propias. De esta forma se explica el disfrute de actividades muy difundidas en la
bibliografía especifica, el "bricolaje","jardinería", "do it your seIr todas actividades
que promovían las habilidades manuales, en reacción a los objetos fabricados en
serie y desde el supuesto que el ejercicio de las habilidades manuales respondiera
a una necesidad de romper el trabajo automatizado. Lo cierto es que tales
actividades transferían los criterios de eficiencia, utilidad, racionalidad presentes
en el mundo del trabajo...
Presentado por:
Gerlys Saray Sánchez De la Hoz
Grado:
11°
Área Educación Física y Deporte
Barranquilla 2012
ESTRUCTURA DEL PROYECTO.
INTRODUCCIÓN.
1. Definición del problema.
1.1 Planteamiento del problema.
1.2 Antecedentes.
2. MARCO DE REFERENCIA.
2.1 Marco teórico
2.2 Marco legal.
3. DISEÑO METODOLÓGICO.
3.1 Población muestra.3.2 Diagnostico.
2. PROPUESTA.
2.1 TITULO.
2.2 Descripción del problema.
2.3 Justificación.
2.4 Objetivo.
2.4.1 Objetivo general.
2.4.2 Objetivo específicos.
2.5 ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES
2.5.1Etapa de sensibilización.
2.5.2 Etapa de capacitación.
2.5.3 Etapa de Acción de aula.
2.5.4 Etapa de proyección.
2.6 PERSONAS RESPONSABLES.
2.7 BENEFICIOS DE LA PROPUESTA
2.8 RECURSOS.
2.8.1Humanos.
2.8.2 Didácticos.
2.8.3 Técnicos.
INTRODUCCIÓN
El ser humano no debe limitar su vida solo al trabajo o estudio, es indispensable y
de vital importancia, la planificación y desarrollo de actividades recreativas,
culturales, deportivas y de salud; pues estas permiten disminuir el estrés en el
organismo, logrando un equilibro entre la salud mental y la salud físicas, aspecto
quese evidencia en el grado de productividad física o cognoscitiva alcanzado por
los educandos en un periodo determinado.
Lo anterior indica que se debe hacer de nuestro tiempo libre el arte de
convertirnos en seres humanos creativos y dinámicos para transformar todo
aquello que internamente amenaza con la armonía laboral, familiar y por ende del
universo.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
La faltade conciencia en lo indispensables y necesaria que resalta la planificación
del desarrollo de actividades recreativas y deportivas en los educandos de la
institución educativa.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En la institución educativa, con una población estudiantil de 650 estudiantes, se
observa poco interés por el desarrollo de las actividades recreativas y deportivas.
Las cuales vanen pro del desarrollo mental físico y social del ser humano.
Lo anterior indica que se debe hacer de nuestro tiempo libre el arte de
convertirnos en seres humanos creativos y dinámicos para transformar todo
aquello que internamente amanece con la armonía familiar y laboral.
1.2 ANTECEDENTES
Se ha notado en los años anteriores la poca participación en el desarrollo de estas
actividades.La no vinculación de las niñas en las diferentes disciplinas
deportivas y recreativas.
Mínima participación de intercambios deportivos, pues solo se ha desarrollado
encuentros casuales y algunas veces inconclusas.
2. MARCO DE REFERENCIA
2.1 MARCO TEÓRICO
RECREACIÓN
El término, según reconocen algunos autores, se pone de moda en los años
cincuenta, no significa que antes no hubieraestado presente, implica que en este
momento comienza a generalizarse su uso, y por tanto colmarse de significados.
Según Argyle (1996), una vez incorporado socialmente el derecho a una mayor
disponibilidad de tiempo libre, comienza a hablarse de una "recreación racional".
Se reconoce que las actividades recreativas posibilitan la expresión de nuevas
necesidades y capacidades. Esto implicaque se reconoce la autonomía
progresiva que va tomando un conjunto de actividades, que en estrecha relación
con las demandas de las destrezas exigidas en los ámbitos laborales, se adaptan
al ámbito del tiempo libre y van a su vez evolucionando con características
propias. De esta forma se explica el disfrute de actividades muy difundidas en la
bibliografía especifica, el "bricolaje","jardinería", "do it your seIr todas actividades
que promovían las habilidades manuales, en reacción a los objetos fabricados en
serie y desde el supuesto que el ejercicio de las habilidades manuales respondiera
a una necesidad de romper el trabajo automatizado. Lo cierto es que tales
actividades transferían los criterios de eficiencia, utilidad, racionalidad presentes
en el mundo del trabajo...
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