Proyecto de restaurante

Instituto Michoacano De Ciencias De La Educación

Lic. Enseñanza Del Ingles

1er Semestre

Alumno: Julio Cesar Santillan

Materia: Psicología Educativa

Maestra: Janet Paz Silva

Tema: Teorías Del Aprendizaje Significativo (Ausubel)

Introducción

Este trabajo se trata de una investigación sobre la teoría del aprendizaje significativo. En este trabajo encontraran algunos temascomo son:
* La teoría del aprendizaje significativo
* Aprendizaje memorístico y significativo
* y las condiciones del aprendizaje significativo
Este tema me llamo la atención porque se me hizo interesante el hecho de que dice que un aprendizaje es significativo cuando el nuevo material adquiere significado para el sujeto a partir de su relación con conocimientos anteriores. Espero quetambién le agrade este tema.

La Teoría Del Aprendizaje Significativo De Ausubel

De entre las teorías cognitivas del aprendizaje elaboradas desde posiciones organicistas, la propuesta por “Ausubel” es especialmente interesante tras la exposición de la teoría de “Vygotsky”, ya que está centrada en el aprendizaje producido en un contexto educativo, es decir en el marco de una situación deinteriorización o asimilación, a través de la instrucción. La teoría de Ausubel se ocupa específicamente de los procesos de aprendizaje/enseñanza de los conceptos científicos a partir de los conceptos previamente formados por el niño en su vida cotidiana.
Ausubel desarrollo una teoría sobre la interiorización o asimilación, a través de la instrucción, de los conceptos verdaderos, que se construyena partir de conceptos previamente formados o “descubiertos” por el niño en su entorno. Ausubel pone el acento de su teoría en la organización del conocimiento en estructura y en las reestructuraciones que se producen debido a la interacción entre esas estructuras presentes en el sujeto y la nueva información. Ausubel cree, al igual que Vygotsky, que, para que esa reestructuración se produzca seprecisa de una instrucción formalmente establecida, que presente de modo organizado y explicito la información que debe desequilibrar las estructuras existentes. La distinción entre el aprendizaje y la enseñanza es precisamente el punto de partida de la teoría de Ausubel.

Aprendizaje memorístico y significativo

Ausubel considera que toda situación de aprendizaje, sea escolar o no, puedeanalizarse conforme a dos dimensiones, estas dos dimensiones son el “Aprendizaje significativo” y el “Aprendizaje por repetición”. Cada uno de estos dos ejes corresponde a un continuo. El continuo vertical hace referencia al tipo de aprendizaje realizado por el alumno, es decir, los procesos mediante los que codifica, transforma y retiene la información, e iría del aprendizaje meramente memorísticoo repetitivo ( de un numero de teléfono o de la forma de obtener comida cuando se está encerrado en una caja de Skinner al aprendizaje

plenamente significativo) del concepto de entropía o de la teoría piagetiana de la equilibracion. Una de las aportaciones más relevantes de la posición de Ausubel es la distinción entre estos dos ejes, que serian bastante independientes el uno del otro. Alconcebir el aprendizaje y la enseñanza como continuos, y no como variables dicotómicas, establece la posibilidad de interacciones entre asociación y reestructuración en el aprendizaje.
Asubel viene a mostrar que, aunque el aprendizaje y la instrucción interactúan, son relativamente independientes, de tal manera que ciertas formas de enseñanza no conducen por fuerza a un tipo determinado deaprendizaje. El aprendizaje significativo como el memorístico son posibles en ambos tipos de enseñanza, la receptiva o expositiva y la enseñanza por descubrimiento o investigación.
Según Ausubel, un aprendizaje es significativo cuando “puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe”. Un aprendizaje es significativo cuando puede incorporarse a las estructuras de...