Proyecto de sistematización

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| |CONVENIO DE COLABORACIÓN CREFAL-OAXACA | |
| |INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA ||
| |EDUCACIÓN A DISTANCIA 2009 | |

I E E P O

ESPECIALIDAD

“FORMACIÓN DE FORMADORES”

PROYECTO DESISTEMATIZACIÓN

TÍTULO

“La intervención del docente formador de la Asignatura Regional con los estudiantes del 6º Semestre de la Licenciatura en Educación Primaria en la elaboración de los proyectos escolares para las prácticas pedagógicas en grupos multigrado a través de propuestas globalizadoras”

PARTICIPANTE: PROFR. TOMÁS GUTIÉRREZ PALOMEQUE.

COORDINADORA: VERONICA NEVÁREZ ARES

OAXACA DEJUÁREZ, OAX. A 20 DE DICIEMBRE DE 2009.

PRESENTACIÓN

Para que el docente resignifique la práctica debe reflexionarla y como resultado, socializar las fortalezas y debilidades consigo mismo y con los colegas; esto se hace para comprender la práctica y para reconocer, rectificar, corregir, generar o producir nuevos saberes y conocimientos, para contribuir en una práctica docente más racional, esdecir que realmente impacte entre los actores principales que son los estudiantes.
Trabajar con este enfoque de análisis de la práctica desde la sistematización ofrece una mayor claridad al quehacer docente, ya que el maestro se convierte en un sujeto activo, como lo menciona Cecilia Fierro en su texto Transformando la práctica docente, participativo consciente de su realidad y de loscondicionantes que actúan sobre la práctica y admiten que a través de la reflexión y de la indagación sobre su quehacer, el docente es capaz de introducirse en un proceso auténtico creativo e innovador que contribuya a mejorar su desempeño como educador, en este caso, como formador de docentes.
A partir de esta reflexión surge la interrogante: ¿Cómo lograr sistematizar la práctica docente con losestudiantes de la Escuela Normal desde la asignatura que atendí y de los resultados de las prácticas intensivas en la escuela primaria multigrado?. En este sentido la práctica docente que se pretende sistematizar se halla ubicado en el mapa curricular de licenciatura en educación primaria en el campo pedagógico, la asignatura que atiende esta parte de la práctica se denomina. Asignatura Regional II. (Sedice II por que existe un primer curso que antecede a este).
Dentro del programa de estudio, como opción en nuestro Estado, posee la modalidad de ser una asignatura que tiene que ver con el tratamiento referente a la atención a grupos multigrado: los proyectos escolares una alternativa. La distribución temática se desarrolla en dos bloques. En el primer bloque se titula: Construcción deproyectos escolares, en este se desarrolla la fundamentación teórica de las propuestas globalizadoras; en un segundo bloque se denomina Desarrollo y evaluación de proyectos escolares, bloque que tiene que ver con la aplicación práctica de la asignatura, que consiste en dar a conocer los procedimientos de las propuestas globalizadoras; en este sentido se manejan dos propuestas: la primera, “el proyectocurricular integrado” para su aplicación utiliza como instrumento a la unidad didáctica. La segunda propuesta: “El método de proyectos”, propuesta que recupera el acervo cultural de la comunidad; como instrumento para su aplicación, hace uso de la carta descriptiva.
En este sentido la parte de la práctica a sistematizar se refiere exclusivamente en cuanto a la intervención que se hizo para la...
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