Proyecto de tutoria

Proyecto de tutoría
Institución: Escuela n° 360 “Teodoro Sánchez de Bustamante “
Periodo Escolar: 2010
Destinatario: Alumnos de 8vo. Y 9no. año del EGB 3
Responsable:
Martínez, Fabiola
Tomache, María
Vargas, María
Tiempo de duración: 2 horas cátedras semanales por curso durante dos meses.
Sábados: de 9.20hrs. a 11.00hrs.
Denominación: “una mirada diferente “
Descripción:
Lapráctica tutorial es considerada como una estrategia para la atención de la grupalidad en las instituciones educativas.
El rol del tutor es atender problemas pedagógicos conflictivo que guardan relación con la institución: profesores, preceptores, equipo directivo y la familia; con algún grupo o con algún estudiante en particular.
Las tutorías podrían pensarse como roles cuya misión sea la deintervenir en las formaciones de subjetividad: la violencia escolar, la intolerancia institucional, la exclusión, la marginación, la competitividad, etcétera.
Las funciones del tutor hacen referencia a:
1- ser nexo entre los demás o que tienen a cargo el mismo grado de alumnos.
2- realizar un seguimiento personalizado de los alumnos.
3- asistir la vinculación del conocimiento aprendido con lashabilidades y experiencia individual y/o grupal.
4- asistir a los alumnos en la elaboración de un proyecto de vida.
La tutoría como un sistema permanente:
La propuesta es trabajar sobre la autoestima y el concepto positivo de sí mismo. La capacidad que tiene cada profesor de ponerse del lado del alumno y comprender un proceso de aprendizaje, ayudándolo en sus problemas personales, etcétera.
Suobjetivo primordial es educar y ayudar a los individuos a crecer en una sociedad que le acepta y le facilita la adquisición de los medios para desarrollarse adecuadamente.

Diagnóstico:
El presente proyecto está realizado en base a las observaciones y a la realidad que viven los alumnos en el establecimiento escolar que se encuentra ubicado en la calle almirante Brown n° 570 del barrio 12 de octubre;dicha institución recibe el nombre de “Teodoro Sánchez de Bustamante” n° 360 que comprende una educación del nivel EGB 3.
La composición social de la matricula está constituida por una población heterogénea social, cultural, y económica, enmarcada dentro de la clase media baja. Al realizar este trabajo a través de diálogos no formales establecemos que dicha situación impacta en la apropiacióndel conocimiento que propone la institución:” que los alumnos se capaciten como personas para el futuro, elevando su autoestima y haciéndoles sentir participes en las actividades escolares”.

Teniendo en cuenta las observaciones realizadas para nuestra práctica docente se percibe, relacionado al aprendizaje, que en su mayoría son adolescentes que demuestran ciertas falencias en la adquisición yel buen manejo del lenguaje ; les cuesta manipular ideas. Es notable que hay discordancia en cuanto al nivel de aprendizaje que ciertos alumnos necesitan más apoyo que otros.
Por lo general son adolescentes que provienen de diversas condiciones familiares, con problemas económicos, laborales y afectivos.

Fundamentación
La orientación tutorial contribuye a la personalización de la educaciónatendiendo, con todos los aspectos del ser humano, y favoreciendo la integración de los distintos aspectos del aprendizaje.
La realidad de nuestra población escolar muestra una variedad de conflictos. Hoy la tarea de educar se hace cada vez más difícil es todo un desafío debido a la realidad social en la que viven nuestros chicos; hay alumnos que provienen de familias disfuncionales con falta deafecto, de contención, con escasos recursos económicos, etcétera. Es así que la escuela además de enseñar cumple con otra demanda como es la de asistencia social.
Nuestra propuesta será implementada en las diferentes clases, será un espacio de interacción entre el alumno y el docente.
El propósito de este proyecto es transmitir y profundizar los conocimientos y algunas estrategias...