Proyecto Del Aula Segun Maria Quijano
Páginas: 8 (1900 palabras)
Publicado: 23 de agosto de 2011
PRESENTACIÓN
El proyecto de aula constituye un enfoque de organización curricular, reemplaza la estructura tradicional de contenidos por situaciones de tipo problémico que surgen del mundo real y experiencial de los estudiantes; favorece la interrelación de distintos campos de conocimiento, el trabajo en equipo y la contextualización de problemáticas sociales, ambientales o culturales deinterés para los educandos.
SENTIDO DEL PROYECTO DE AULA
¿Qué aporta el proyecto de aula en los procesos de enseñanza y aprendizaje?
De acuerdo con la propuesta del NorthWest Regional Educational Laboratory “Aprendizaje por Proyectos”, como estrategia en el aula de clase permite destacar aspectos como:
Motivación. Los estudiantes como los docentes encuentran en el proyecto de aula el escenariopara ser reconocidos a través de las funciones o los roles que asumen en el desarrollo del proyecto. Según la NorthWest Regional Educational Laboratory, “los maestros con frecuencia registran aumento en la asistencia a la escuela, mayor participación en clase y mejor disposición para realizarlas tareas (Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).
Relación entre elaprendizaje en la escuela y la realidad. El estudiante al encontrar la relación entre los objetos de aprendizaje y situaciones problémicas que surgen de su propia realidad le encuentra sentido al conocimiento, comprende la ciencia y desarrolla procesos cognitivos que le permiten establecer conexiones entre el mundo real y el mundo de la ciencia. “Los estudiantes retienen mayor cantidad de conocimiento yhabilidades cuando están comprometidos con proyectos estimulantes”.
Colaboración para construir conocimiento. Esta estrategia posibilita el reconocimiento del otro, el aprender con el otro y a través del otro, privilegia el aprendizaje colaborativo, el cual “permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o servir de caja de resonancia a las ideas de otros, expresar sus propias opinionesy negociar soluciones, habilidades todas, necesarias en los futuros puestos de trabajo (Bryson, 1994; Reyes, 1998).
Preparación para asumir funciones. El desarrollo del proyecto de aula incluye un plan de acción al que se suman los estudiantes, los docentes y en algunos casos otros miembros de la comunidad como directivos y padres de familia. Cada uno de los participantes asume funciones ytareas específicas en búsqueda de una meta común, la solución de un problema. El desarrollo de funciones que cada uno de los participantes asumen, les genera sentido de responsabilidad, compromiso, colaboración y autoestima.
La propuesta del NorthWest Regional Educational Laboratory señala otros beneficios relacionados con:
Comunicación. El proyecto de aula demanda un trabajo en equipo porconsiguiente enfatiza procesos, habilidades y competencias comunicativas.
Solución de problemas. Los estudiantes asumen como propio el problema, indagan al respecto, se documentan, asumen diversas posturas respecto a la interpretación presentando a la vez diversas alternativas de solución.
Integración de diferentes disciplinas. Una de las características fundamentales del proyecto de aula es laintegración de disciplinas, puesto que el problema puede ser abordado desde diversos enfoques y/ o áreas del conocimiento.
Contribuciones a la escuela o a la comunidad. El trabajo en equipo que exige el desarrollo del proyecto, conlleva a una consecución de oportunidades que benefician a la institución educativa o a la comunidad.
ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE AULA
El proyecto de aula sigueuna metodología cualitativa, investigación – acción y se estructura en las siguientes fases:
Primera fase
Diagnóstico. Momento inicial el proyecto en el que se sitúa a través de una exploración, reconocimiento o caracterización del entorno o de la institución educativa. Por medio de un diagnóstico formal el maestro podrá determinar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, los vacíos...
El proyecto de aula constituye un enfoque de organización curricular, reemplaza la estructura tradicional de contenidos por situaciones de tipo problémico que surgen del mundo real y experiencial de los estudiantes; favorece la interrelación de distintos campos de conocimiento, el trabajo en equipo y la contextualización de problemáticas sociales, ambientales o culturales deinterés para los educandos.
SENTIDO DEL PROYECTO DE AULA
¿Qué aporta el proyecto de aula en los procesos de enseñanza y aprendizaje?
De acuerdo con la propuesta del NorthWest Regional Educational Laboratory “Aprendizaje por Proyectos”, como estrategia en el aula de clase permite destacar aspectos como:
Motivación. Los estudiantes como los docentes encuentran en el proyecto de aula el escenariopara ser reconocidos a través de las funciones o los roles que asumen en el desarrollo del proyecto. Según la NorthWest Regional Educational Laboratory, “los maestros con frecuencia registran aumento en la asistencia a la escuela, mayor participación en clase y mejor disposición para realizarlas tareas (Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).
Relación entre elaprendizaje en la escuela y la realidad. El estudiante al encontrar la relación entre los objetos de aprendizaje y situaciones problémicas que surgen de su propia realidad le encuentra sentido al conocimiento, comprende la ciencia y desarrolla procesos cognitivos que le permiten establecer conexiones entre el mundo real y el mundo de la ciencia. “Los estudiantes retienen mayor cantidad de conocimiento yhabilidades cuando están comprometidos con proyectos estimulantes”.
Colaboración para construir conocimiento. Esta estrategia posibilita el reconocimiento del otro, el aprender con el otro y a través del otro, privilegia el aprendizaje colaborativo, el cual “permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o servir de caja de resonancia a las ideas de otros, expresar sus propias opinionesy negociar soluciones, habilidades todas, necesarias en los futuros puestos de trabajo (Bryson, 1994; Reyes, 1998).
Preparación para asumir funciones. El desarrollo del proyecto de aula incluye un plan de acción al que se suman los estudiantes, los docentes y en algunos casos otros miembros de la comunidad como directivos y padres de familia. Cada uno de los participantes asume funciones ytareas específicas en búsqueda de una meta común, la solución de un problema. El desarrollo de funciones que cada uno de los participantes asumen, les genera sentido de responsabilidad, compromiso, colaboración y autoestima.
La propuesta del NorthWest Regional Educational Laboratory señala otros beneficios relacionados con:
Comunicación. El proyecto de aula demanda un trabajo en equipo porconsiguiente enfatiza procesos, habilidades y competencias comunicativas.
Solución de problemas. Los estudiantes asumen como propio el problema, indagan al respecto, se documentan, asumen diversas posturas respecto a la interpretación presentando a la vez diversas alternativas de solución.
Integración de diferentes disciplinas. Una de las características fundamentales del proyecto de aula es laintegración de disciplinas, puesto que el problema puede ser abordado desde diversos enfoques y/ o áreas del conocimiento.
Contribuciones a la escuela o a la comunidad. El trabajo en equipo que exige el desarrollo del proyecto, conlleva a una consecución de oportunidades que benefician a la institución educativa o a la comunidad.
ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE AULA
El proyecto de aula sigueuna metodología cualitativa, investigación – acción y se estructura en las siguientes fases:
Primera fase
Diagnóstico. Momento inicial el proyecto en el que se sitúa a través de una exploración, reconocimiento o caracterización del entorno o de la institución educativa. Por medio de un diagnóstico formal el maestro podrá determinar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, los vacíos...
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