proyecto diario en la sala

1era Sección 2da Sección 3era Sección
Sistema de numeración y número Recitado de la suceción ordenada de números Hasta el 10 Hasta el 20 Hasta el 30
Lectura de números Hasta el 6 Hasta el 20Hasta el 30
Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que, o igual que. 280669254000 Ubicar en la recta numérica Mayor que, menor que, igual que
Uso de escrituras numéricas en diferentescontextos En actividades de rutina En actividades de rutina y en la resolución de problemas cotidianos Ídem 2da sección y resolución de situaciones problemáticas.
Uso del conteo como herramienta pararesolver diferentes situaciones En actividades de rutina En actividades de rutina y en la resolución de problemas cotidianos Ídem 2da sección y resolución de situaciones problemáticas.
Inicio en elregistro de cantidades a través de marcas y/o números Logren comprender el significado del registro Inicio en este registro Registro formal del número
Relaciones de igualdad Muchos y pocos Más que,menos que Tantos como, igual que, mayor que, menor que
Designación de posiciones de objetos en una serie ordenada 128270920750 Tercer puesto Quinto puesto
Exploración de situaciones que afecten a latransformación de una colección Poner o quitar Agregar, quitar, avance y retroceso Reunir, partir y repartir
Espacio y formas geométricas Comunicar posiciones de objetos Interpretación, adentro yafuera, arriba y abajo, adelante y atrás Ídem 1era sección y a un lado y al otro Ídem 2da sección, izquierda, derecha y producción de mensajes
Comunicar desplazamientos 1949451035050 Interpretación demensajes que comuniquen desplazamientos Interpretación y producción de mensajes que comuniquen desplazamientos buscando puntos de referencias
Representar posiciones y trayectos 280669213360Interpretación de dibujos que representen posiciones y trayectos Interpretación y producción de dibujos que representen posiciones y trayectos.
Utilizar un sistema de representación que involucre códigos para...