Proyecto, doble escolaridad, ciencias sociales

PROYECTO DOBLE ESCOLARIDAD


“Patrimonio cultural y natural”
Taller: Ciencias Sociales




Nombre: Szczur Juan Antonio
Título: Profesor en Geografía
2011


Características del alumnado y población
Población: Nivel socio-cultural bajo, semiescolarizado-analfabetismo, nivel bajo de recursos económicos: trabajadores temporarios en tares de labranza, sub-ocupación. Sector minoritariode propietarios de pequeñas fincas sin explotación intensiva. Ínfimo porcentaje de comerciantes. Importante numero de subsidiados por los planes sociales.
Población de adultos con grado de escolaridad primaria completa e incompleta. En algunos casos estructura familiar poco convencional, familias uniparentales, ensambladas, extendidas. La pobreza constituye un síndrome situacional en el que seasocian el infra consumo, precarias condiciones habitacionales, bajos niveles educativos, actitudes de desaliento y abulia, influyendo negativamente en los procesos de participación e integración social.
Alumnado: motivación escolar débil. No hay problemas de conducta significativos, se observa fuerte impulso de auto superación, intención de continuar estudios superiores, conducta de sacrificio ydedicación, dificultades en lecto-escritura.
Me pareció de gran importancia la caracterización de la población y el alumnado, para conocer y comprender aún más esta realidad distinta o tal vez similar a muchas de nuestro territorio.
Por ello, cabe destacar que el conocimiento ha de ser uno de los ejes del modelo pedagógico-didáctico, que el alumno desde su subjetividad y en relación con elcontexto, pueda construir nuevos saberes, cuestionando, reflexionando y comprendiendo, con los otros y desde los otros.
Como ciencia, la geografía progresa, cambia, incorpora nuevas preocupaciones y nuevas herramientas. Todos estos avances deben estar presentes en el trabajo del aula si queremos que nuestra ciencia contribuya a formar individuos capaces de comprender el mundo y ciudadanos aptos paraparticipar en la resolución de problemas.
Si logramos entender que la Geografía, como Ciencia Social, se encarga de estudiar los aspectos territoriales de los desenvolvimientos sociales, ésta se haría más entendible para los alumnos y más útil. Procuramos que a través de los aprendizajes de ciertos marcos teóricos y metodológicos los alumnos comprendan en profundidad la realidad social.Fundamentación
…”La práctica social actual, incluida la laboral, lleva a las personas a interactuar con diversos productos de la ciencia y plantea demandas cada vez mayores de conocimientos científicos. La formación básica en ciencias procura generar capacidades para interactuar de modo inteligente con productos de la ciencia y tecnología y crear condiciones para que las personas puedan analizarcríticamente sus aportes y limitaciones. Esto permitirá decidir con fundamento acciones que implican temas relacionados con la ciencia que impactan en su vida personal y en la sociedad en conjunto.
Las Ciencias Naturales en la escuela abordan contenidos que desarrolla el conocimiento del mundo natural, a través de los aportes de la Física, Química, la Biología y las Ciencias de la tierra, a fin de que losalumnos puedan ampliar la comprensión del mismo y reconocer la complejidad de la red de relaciones que ellos mismos forman parte…”
En vista de que las exigencias sociales de la actualidad en la que todos nos encontramos inmersos son mayores, es que de nosotros, la comunidad educativa, depende el poder abrirle a los jóvenes un espacio en el mundo. Y es aquí precisamente en esta comunidad deescasos recursos donde mas tenemos que intensificar nuestros esfuerzos para poder brindarles la mayor formación, preparación para la vida, así como también para su inserción en el mundo laboral.
Atendiendo al surgimiento de nuevos fenómenos sociales, hoy se plantea una enseñanza global, interdisciplinar e integradora en la que se incorporan otras disciplinas sociales que aportan nuevos elementos de...