PROYECTO DOCENTE

ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
BLOQUE 1

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS
Ámbito Participación comunitaria y familiar. Realizar un guión de radio.
Organizan los temas y el formato
Formar al grupo para que los estudiantes hablen sobre la información encontrada y propiciar que utilicen sus notas comoreferencia. Propiciar que el grupo tome acuerdos sobre los temas que se tratarán en el programa, el grado de formalidad del lenguaje que utilizaran y el estilo de los clips o recortes Informativos que incluirán.
6. redactan clips informativos sobre los temas y las canciones acordadas
Guiar a los estudiantes para que redacten clips informativos y escojan fragmentos de canciones que pueden utilizarseen las cortinillas.
7. Revisan los clips
Propiciar cada equipo revise su clip, tomando en cuenta que el objetivo es despertar el interés del público; de ser necesario, modificar o reescribir el clip para hacerlo más relevante.
8. redactar un fragmento de guión
'formar con el grupo la escritura colectiva de un fragmento de guión, como el que se muestra en el libro de texto como modelo, ydespués solicitar que cada equipo haga el fragmento correspondiente a su clip. 'Tomar como referencia las características del guión de radio que previamente escribieron en papel de rotafolío.
9. Ordenan los fragmentos de guión
'solicitar que cada equipo lea su fragmento de guión al grupo, simulando un programa de radio.
Propiciar que los estudiantes contribuyan con sugerencias para mejorar losguiones realizados.
Pedir a los equipos que elaboren los cambios necesarios para mejorar su guión.
Ponerse de acuerdo con el grupo el orden de presentación de los fragmentos.
Recapitula información pero conservan los datos esenciales
Reconoce los grados de formalidad e informalidad de los programas escuchados y del programa producido.
Se familiariza con el léxico técnico propiodel radio: locutor, clip.
Distingue un guión de radio y una obra de teatro.
Cuida la organización de notas
Informativas breves.
Investiga información en revistas y
Páginas electrónicas.
Escoge información útil para elaborar un texto propio.
Grados de formalidad de lenguaje en un programa de radio

Estructura de un guión radiofónico
Léxico técnico
Organización de notas informativasbreves

L.A
Pagina 38-47






RECURSOS

Guiones de radio Libros de Bibliotecas Escolares y de Aula
Diccionarios

Libros de gramática de la lengua española
PROYECTO:










"Al son que me toquen bailo"







PROCEDIMENTAL




Reconoce y escribe un programa de radio acerca de sus preferencias musicales



COMPETENCIAS




El uso del lenguajecomo medio
para comunicarse (en forma oral y
escrita)
La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicación afectiva y efectiva
El empleo del lenguaje como una herramienta para interpretarse y comprende) la realidad
ACTITUDINAL





Duda lo que dice otro hablante al realizar contribuciones a una conversación grupal.
Atienden alas sugerencias escritas u orales de otros compañeros







PROPOSITO:




Revisara y recopilara información para un programa de radio.




TEMAS DE REFLEXION
'Grados de formalidad e informalidad de los programas de radio. Léxico técnico propio de un guión de radio: locutor, secciones, clip, entrada, etcétera.

Diferencias de formato entre un guión de radio y una obra deteatro. "Organización de las notas informativas breves




MATEMÁTICAS
EJE: Forma, espacio y medida
TEMA: Medida
SUBTEMA: Unidades

PROPOSITO

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS Y RECURSOS
Los estudiantes, con el apoyo de una tabla de valores, estudien la variación del perímetro y el área de rectángulos que no están a escala,...