Proyecto egb 1 música - educ. física

Proyecto: ¡A percutir se a dicho!

Edad: Alumnos de EGB 1 (tercer grado)
Duración: Un Trimestre
Lugar: Colegio Primario

Introducción:
La percusión corporal es la producción de sonidos con golpes sobre nuestro propio cuerpo, logrando una lógica rítmica que nos de cómo sustento la posibilidad de poder expresarnos; es crear en nosotros, nuestro cuerpo, un medio, un instrumento musical.Este proyecto centra sus esfuerzos en un trabajo integral con niños de 7 u 8 años, interrelacionando las actividades con el área de Educación Física; nos permite crear en el ámbito institucional, una amplia abertura al desarrollo motriz de los niños combinada con la expresión rítmica de la clase de música. La idea es proporcionar en este proyecto una idea consciente y clara del uso percusivo delcuerpo como medio para aprender cuestiones básicas de ritmo dando como resultado un desarrollo en el niño no solo en la expresión sino también en el aspecto del autoconocimiento y la autovaloración en su progreso personal.

Fundamentación:
La idea de este proyecto viene de la preocupación como docentes en el área de música, del uso de nuestro cuerpo como medio de expresión. Muchas veces sehace hincapié en actividades como el canto o el uso de instrumentos musicales para el uso de la expresión y el desarrollo de los contenidos en el aula, sin ser conscientes de que la primera herramienta, que tenemos para enseñar nuestros contenidos, es el cuerpo, y que ésta da infinitas posibilidades de expresión y de uso sistemático para la enseñanza de diferentes contenidos. Haciendo referencia a lametodología Dalcroze donde se hace una clara intervención hacia el uso del cuerpo como medio de aprendizaje, se especifica que es de mayor eficacia que el alumno perciba en su propio cuerpo las nociones de pulso, acento, ritmo, etc., la experiencia personal por sobre lo más importante a la hora de experimentar y comprender un contenido musical. Así tomando cita del autor: “Todo movimiento pone envibración un conjunto de actividades funcionales que dependen todas del sistema nervioso. Desde el oído que percibe los sonidos con su duración, altura e intensidad, hasta el movimiento ejecutado con exactitud, pasando por el cerebro que registra conscientemente, todo está supeditado a un sistema nervios capaz de funcionar eficientemente”1. Así, la idea de este proyecto es poder darles unaherramienta a los alumnos en su expresión personal. La enseñanza del ritmo es considerada como una parte esencialísima de la iniciación musical, así como de la educación en general. Por otra parte el acceso real a las formas superiores del ritmo – espirituales e intelectuales – se cumple a través de una educación y de una práctica musical, corporal y lingüística consciente y activa, basadas en elinstinto y en los impulsos rítmicos esenciales que se encuentran en el hombre, desde que nace. “Enseñar música significa, por sobre todo, transmitir el lenguaje musical en una forma viva: el niño debe aprender música haciendo música. En el hacer musical irán apareciendo progresivamente símbolos, conceptos, etc., que el niño mismo, mas tarde sentirá necesidad de comprender y profundizar.”2 Es en laescuela primaria donde se advierte con mayor claridad la necesidad de revisar los sistemas de enseñanza musical. El maestro debe proveerse de métodos directos y eficaces para poder actuar de manera efectiva sobre un número elevado de alumnos cuyas aptitudes musicales suelen ser muy desparejas. Aquí nos preocupara especialmente la enseñanza del ritmo el niño durante la época que éste cursa laescuela primaria, porque es el momento en que deberán cimentarse y tener lugar las vivencias musicales y rítmicas decisivas, época también en que se produce la importante síntesis entre la lecto-escritura y el lenguaje hablado musical. La escuela deberá proporcionarle elementos y oportunidades suficientes que permitan ampliar y completar estas vivencias tan esenciales para el desarrollo de su...