Proyecto El Docente Como Orientador

Introducción

Actualmente, la orientación educativa representa uno de los aspectos más complejos en la labor del docente, donde debe asumir el rol de preparar y formar al alumno para que sea capaz de tomar decisiones por sí mismo, en orden a su proyecto vida, académico y/o profesional.

Asumir esta labor, supone la necesidad de proporcionar una adecuada información sobre las característicasde la formación académica del alumno, los posibles problemas a los que se puede enfrentar, de tal forma que el docente ofrece alternativas reales basadas en una adecuada formación, en el reconocimiento de sus aptitudes y capacidades, para poder orientar.

Detección de necesidades

El docente de los diferentes niveles educativos, no cuenta con habilidades para proporcionar una orientacióneducativa, el trabajo se limita a dar una clase de acuerdo a lo que se le ha asignado, y en algunas ocasiones no corresponde a su perfil.

Tipo de programa:

Este programa tiene la finalidad de facilitar activamente, el desarrollo vital del individuo.

Tipo de orientación

El tipo de orientación que se plantea es académica, debido a que se considera un programa de formación al docente.Justificación

Los docentes actualmente carecen de elementos que van más allá de su práctica en las aulas, tal parece que el maestro sólo está para dar su clase, y que sólo le compete su área de especialización, así que lo fundamental es dar una “clase” y retirarse sin tener ningún acercamiento u orientación con el alumno que pueda hacerlo crecer integralmente.
Éste desconocimiento de lo que esla orientación educativa se pudo observar en el primer día de la clase Fundamentos de la Orientación Educativa del grupo 37 de la maestría en pedagogía en la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), en el último trimestre del año 2010, en donde la mayoría de los alumnos que son docentes ejerciendo su profesión, manifestaban el desconocimiento de lo que es la orientacióneducativa. En dicho grupo asisten maestros que trabajan en los diversos niveles educativos desde el preescolar hasta la licenciatura, ya sea en el medio rural o urbano, dedicados a la enseñanza de lenguas extranjeras o ingenierías entre otras. Así, a pesar de ser tan diversos los ámbitos en que se desarrollan los alumnos de este grupo, la orientación educativa está o debería estar presente para dirigir asus alumnos hacia el desarrollo integral de sus potencialidades, atendiendo a su propia individualidad, necesidades y objetivos de vida, sin embargo, esto no suceda así.
Esto lleva a la reflexión que la práctica docente no sólo se debe centrar en el manejo de contenidos, sino que éstos respondan a las necesidades de los alumnos, en donde aspectos tales como cultura de la salud, valores,comportamiento, adicciones y alcoholismo –entre otros-, son parte importante e integral del proceso educativo.
La Orientación Educativa es una práctica profesional institucionalizada, y un campo que presenta desafíos e incertidumbres propios del momento histórico y del contexto sociocultural. Ahora el centro de atención no es la adquisición de conocimientos y habilidades, sino la formación integral delestudiante, ahora en lugar de considerar al estudiante como objeto de la formación profesional, se debe considerar como el sujeto de su formación profesional.
Sin embargo, algunos docentes han dejado en segundo término el apoyo al desarrollo del alumno; es necesario volver la mirada hacia la persona y los problemas que lo atrapan para conocer la diversidad de factores que integran su complejidad.Una posibilidad es conocer la naturaleza de ellos para atenderlos y comprenderlos.
De tal forma, surge la pregunta ¿se conoce cómo se lleva a cabo dicha orientación, en cada una de las instituciones donde se labora?, es decir, qué tan conscientes están las autoridades y docentes de esta labor tan difícil, pero que es necesaria para cada uno de los alumnos, como dicen Álvarez y Bizquerra: “Todo...