Proyecto "El Super"

PROYECTO “EL SUPER”

JUSTIFICACIÓN
Iniciamos este proyecto ante las sugerencias de los niños y niñas de montar una tienda en el aula y así poder comprar y vender productos en ella, a partir de unas tarjetas preparadas para la ocasión.
Pusimos en marcha este proyecto a partir de la última semana de octubre, después de llevar a cabo la fiesta del otoño.

1. OBJETIVOS
El objetivo globalque pretendemos es la adquisición del aprendizaje lógico-matemático y de la lecto-escritura a través del juego simbólico de forma significativa, viendo la funcionalidad de los aprendizajes.
Como objetivos específicos tenemos:
Área de Identidad y Autonomía Personal.
• Desarrollar su autonomía en espacios habituales.
• Adquirir coordinación viso-motora de carácter fino para realizaraprendizajes de grafías de números y letras.
• Jugar simbólicamente.
• Adquirir hábitos de orden y ciertas habilidades sociales.
Área de Medio Físico y Social
• Utilizar normas de convivencia: esperar, saludar, dar las gracias…
• Diferenciar productos por su origen.
• Clasificar diferentes alimentos.
• Observar y manipular objetos de uso cotidiano.
• Diferenciar productos por el país deprocedencia.
Área de comunicación y representación
• Utilizar el vocabulario adecuado.
• Expresar verbalmente deseos.
• Interesarse por el lenguaje escrito.
• Identificar etiquetas y carteles.
• Resolver pequeños problemas matemáticos.
• Asociar grafía con cantidad.
• Diferenciar más que /menos qué…
• Componer y descomponer la serie numérica.
• Utilizar los números en situaciones de la vidacotidiana.

2. CONTENIDOS
Los contenidos serán tratados bajo la triple perspectiva, es decir contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Conceptuales,
Números, colores, formas, tamaños, legumbres, pastas, productos de limpieza, de aseo, frutos secos…
Procedimentales
o Manipulación y observación de regletas.
o Manipulación y cambio de tarjetas de números/ puntos.
oSimulación de compras y ventas.
o Clasificación de productos del supermercado.
o Composición y descomposición de cantidades.
o Colocación de productos por su origen o finalidad.
o Escritura de listas de la compra.
Actitudinales
o Interés hacia la actividad.
o Gusto por relacionarse con los demás.
o Actitud crítica ante ciertos productos.
o Respeto de las normas referidas al orden y la convivenciasocial.
Los ejes transversales y educación en valores estarán presentes ya que venderán o comprarán igualmente niños que niñas (Igualdad entre ambos sexos). Tendrán en cuenta si ciertos productos son caros y tienen poca utilidad, fomentando la educación para el consumidor. Resolverán conflictos hablando, sin dar lugar a peleas como parte de una educación para la Paz. Observarán la importancia deciertos alimentos en la compra diaria para el fomento de la Salud.

3. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES.
Las características psicoevolutivas de estos niños/as de 5 años nos van a limitar en muchas ocasiones como puede ser el egocentrismo, que aunque ya está más mitigado que en años anteriores, todavía les pone en dificultad para ponerse en el punto de vista de sus compañeros. La centración y elpensamiento irreversible se intentan mitigar con este proyecto mediante su acción y nuestro papel de guías y mediadores de su aprendizaje. Sin embargo otras características y rasgos me van a permitir conectar con ellos mediante cuentos, magia, historias fantásticas y realización de proyectos que serán el punto de partida.
El carácter lúdico de las actividades les hará poner especial interés.
Lafuncionalidad de los aprendizajes les dará significatividad, aplicándolos a situaciones cotidianas de la vida real. La actividad está presente y no nos referimos a la actividad sólo física sino también la mental que les haga pensar y aprendan a aprender.
El proyecto se presenta de forma globalizada para que la realidad no la perciban fragmentada.
La soltura de movimientos y la mayor capacidad de...