Proyecto escolar

DOCUMENTO
[pic]
DESVALORIZACIÓN Y BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
Por: LIC. MA. DEL CONSUELO VELÁZQUEZ MÉNDEZ
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Desde el jardín de niños, el ambiente escolar los tomará desprevenidos, no preparados para aceptar actividades, y serán clasificados desde un comienzo en categorías: los inhibidos, poco comunicativos, poco receptivos; por otra losinestables, inquietos, agresivos, perturbadores. Los alumnos que pertenecen al primer grupo serán los olvidados de los profesores, los segundos serán los dolores de cabeza.
Entre estos dos extremos la mayoría de los alumnos se mantendrán en el anonimato siempre y cuando no presenten ningún problema de aprendizaje que los haga caer en el grupo de alumnos problema.
Sin embargo cuando se señalaa los alumnos que irán progresando en sus ciclos escolares es garantía de que se esta haciendo bien la labor formativa y serán más valorados por su capacidad. ¿Qué pasa con los alumnos que van presentando bajo rendimiento escolar? Estos alumnos son desvalorizados en el aula por los profesores lo que a largo plazo demerita su esfuerzo y desmorona sus proyectos. Es en esta relación interpersonaldonde entran en juego las emociones, los sentimientos y con ello la simpatía y la antipatía; lo que establece el tipo de acercamiento que se tiene en el aula entre el maestro y los alumnos.
La valorización y desvalorización del alumno influye en gran medida en el desempeño escolar y tiene que ver con el bajo rendimiento escolar. Sabemos que un estudiante no es un receptor pasivo, y quecualquier adquisición de aprendizaje es el resultado de su actividad y esta actividad depende de la actitud del estudiante frente al maestro y frente a los conocimientos. El alumno que es valorizado participa en clase, esta atento e integra lo que se le transmite. El alumno desvalorizado no tiene esta actitud y se refugia en la pasividad. De vez en cuando participa en el trabajo de clase mas no consigueaprender.
Ahora bien cuando nos referimos al bajo rendimiento escolar, hablamos del desfase negativo entre la capacidad real del alumno y su rendimiento en las asignaturas escolares. En un amplio sentido, fracasa todo alumno cuyo rendimiento se encuentra por debajo de sus aptitudes. Normalmente se valora la existencia de bajo rendimiento escolar desde una perspectiva pedagógica, de formaque aquellos escolares que no alcanzan los objetivos mínimos del currículum evaluados mediante las calificaciones escolares son diagnosticados como presuntos casos de fracaso escolar.
En este desfase negativo de rendimiento escolar hablamos de bajo rendimiento suficiente e insuficiente; como una medida de aptitud pedagógica evaluado mediante calificaciones escolares. Esta en función de losconocimientos adquiridos por el alumno, puede deberse a dificultades de resolución de problemas, a cuestiones emocionales y que generalmente se presenta desde los inicios de la escolaridad.
Sin embargo, también podemos hablar de un rendimiento satisfactorio y es el punto de referencia de la capacidad intelectual del individuo. Esta en función de las capacidades intelectuales y del mejor opeor aprovechamiento que de ellas realice; se encuentra asociado a dificultades emocionales y suele presentarse en los últimos cursos.
Hablamos con respecto a los tipos de rendimiento escolar de su duración de acuerdo a la clasificación siguiente:
§ Corto plazo: consiste en el rendimiento insuficiente en una o varias materias del currículo.
§ Mediano plazo: cuando el desfasepedagógico se acentúa y el individuo tiene que repetir el año.
§ Largo plazo: cuando el alumno abandona los estudios o es incapaz de lograr la conclusión del bachillerato.
Para ello habría que diferenciar entre retrazo escolar y fracaso escolar y así evitar etiquetar a los alumnos en cuanto a su capacidad intelectual real.
§ Retrazo escolar: es la pérdida de algunos o varios...