Proyecto Experiencias Exitosas De Docentes
Páginas: 8 (1895 palabras)
Publicado: 28 de agosto de 2011
PROYECTO EXPERIENCIAS EXITOSAS
“ACTUAR CORRECTAMENTE, ¿LO HAGO O NO LO HAGO?
INTRODUCCION
En el siguiente trabajo presentare una estrategia de enseñanza aprendizaje que permitirá trabajar con los alumnos de cualquier grado de primaria los distintos valores morales.
Sabemos que los valores con el paso de los años se han ido olvidando y la escuela como parte fundamental de su patrocinio seha debilitado en la enseñanza de los mismos, por ello he ideado esta estrategia de manera dinámica, para que los niños se sientan atraídos ante este tema de importancia, y sobre todo se diviertan al realizar las actividades, para que de esta forma hagan suya la noción de valor moral, pero más aún, para que practiquen uno a uno todos los días.
MARCO TEORICO
Según la teoría de desarrollo deKohlberg, el educador se aplica para estimular el proceso especifico de la interacción social.
La tarea del profesor es dar a la teoría del desarrollo un significado sustancial para un grupo determinado de alumnos en un momento determinado de su desarrollo. Cuanto más especifico y definido sea este conocimiento, más eficientes serán las experiencias educativas diseñadas para estimular sucrecimiento.
EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA MORAL
La primera tarea del profesor para crear oportunidades en la clase que estimulen conflicto cognitivo y asunción de roles sociales es aumentar la conciencia moral de los alumnos. Necesita ayudarles a explorar las dimensiones sociales de su interacción y explorar el contenido de sus estudios. Para conseguir esto, los profesores han utilizados enfoquesvariados. Los dos más comunes son la presentación de dilemas morales hipotéticos y dilemas morales reales para discusión.
En ésta estrategia me enfocare al segundo tipo que es problemas morales reales, el cual se refiere al tipo de problemas como su nombre lo dice, los cuales ofrecen a los alumnos el potencial para que actúen en la solución del conflicto. La discusión de problemas moralesreales atrae una atención sostenida hacia conflictos de las vidas de los alumnos que a menudo se pasan por alto. Los alumnos sienten un interés mayor, y una implicación emocional ayuda a aprender que no todo el mundo piensa como ellos sobre cómo resolver el problema.
PROPOSITO
-GENERAL
Que mediante la estrategia sugerida, los alumnos determinen y distingan entre lo bueno y lo malo, que aprendana tomar decisiones para resolver ciertos conflictos, y que a su vez comprendan que cada quien tiene su propio punto de vista y por tanto cada quien resolvería de diferente forma el mismo problema.
-PARTICULAR
Qué los alumnos reflexionen acerca de las diferentes situaciones planteadas y que sobre todo vayan formando su propio criterio a base de los valores que subliminalmente se les estáinculcando como por ejemplo el respeto, la tolerancia, etc.
PLANEACION DE LA ESTRATEGIA PROPUESTA
Las actividades aquí propuestas sugieren situaciones que los alumnos formen equipos de 6 personas y cada uno dramatice alguna problemática que la maestra les proporcione, el punto central de esto, es que ellos mismos le den la solución que consideren correcta y/o conveniente, para que al final cadaequipo haga su propia critica sobre las problemáticas de los demás, se intercambien ideas, se den sugerencias en el modo de solucionar y sobre todo se haga una retroalimentación acerca de cuál es exactamente la forma más correcta, según la moral, de actuar.
Las actividades propuestas sugieren situaciones que los alumnos formen equipos y cada uno dramatice alguna problemática que la maestra lesproporcione, el punto central de esto, es que ellos mismos le den la solución que consideren correcta y/o conveniente.
PLAN DE CLASE
Escuela Primaria: ADRIANA BEATRIZ CUPUL ITZÁ
Domicilio conocido col. Nicte-Há, Playa del Carmen, Solidaridad, Q.Roo.
Materia: Formación Cívica y Ética.
Grado: Sexto
No. de alumnos: 16
CONTENIDO: Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro...
“ACTUAR CORRECTAMENTE, ¿LO HAGO O NO LO HAGO?
INTRODUCCION
En el siguiente trabajo presentare una estrategia de enseñanza aprendizaje que permitirá trabajar con los alumnos de cualquier grado de primaria los distintos valores morales.
Sabemos que los valores con el paso de los años se han ido olvidando y la escuela como parte fundamental de su patrocinio seha debilitado en la enseñanza de los mismos, por ello he ideado esta estrategia de manera dinámica, para que los niños se sientan atraídos ante este tema de importancia, y sobre todo se diviertan al realizar las actividades, para que de esta forma hagan suya la noción de valor moral, pero más aún, para que practiquen uno a uno todos los días.
MARCO TEORICO
Según la teoría de desarrollo deKohlberg, el educador se aplica para estimular el proceso especifico de la interacción social.
La tarea del profesor es dar a la teoría del desarrollo un significado sustancial para un grupo determinado de alumnos en un momento determinado de su desarrollo. Cuanto más especifico y definido sea este conocimiento, más eficientes serán las experiencias educativas diseñadas para estimular sucrecimiento.
EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA MORAL
La primera tarea del profesor para crear oportunidades en la clase que estimulen conflicto cognitivo y asunción de roles sociales es aumentar la conciencia moral de los alumnos. Necesita ayudarles a explorar las dimensiones sociales de su interacción y explorar el contenido de sus estudios. Para conseguir esto, los profesores han utilizados enfoquesvariados. Los dos más comunes son la presentación de dilemas morales hipotéticos y dilemas morales reales para discusión.
En ésta estrategia me enfocare al segundo tipo que es problemas morales reales, el cual se refiere al tipo de problemas como su nombre lo dice, los cuales ofrecen a los alumnos el potencial para que actúen en la solución del conflicto. La discusión de problemas moralesreales atrae una atención sostenida hacia conflictos de las vidas de los alumnos que a menudo se pasan por alto. Los alumnos sienten un interés mayor, y una implicación emocional ayuda a aprender que no todo el mundo piensa como ellos sobre cómo resolver el problema.
PROPOSITO
-GENERAL
Que mediante la estrategia sugerida, los alumnos determinen y distingan entre lo bueno y lo malo, que aprendana tomar decisiones para resolver ciertos conflictos, y que a su vez comprendan que cada quien tiene su propio punto de vista y por tanto cada quien resolvería de diferente forma el mismo problema.
-PARTICULAR
Qué los alumnos reflexionen acerca de las diferentes situaciones planteadas y que sobre todo vayan formando su propio criterio a base de los valores que subliminalmente se les estáinculcando como por ejemplo el respeto, la tolerancia, etc.
PLANEACION DE LA ESTRATEGIA PROPUESTA
Las actividades aquí propuestas sugieren situaciones que los alumnos formen equipos de 6 personas y cada uno dramatice alguna problemática que la maestra les proporcione, el punto central de esto, es que ellos mismos le den la solución que consideren correcta y/o conveniente, para que al final cadaequipo haga su propia critica sobre las problemáticas de los demás, se intercambien ideas, se den sugerencias en el modo de solucionar y sobre todo se haga una retroalimentación acerca de cuál es exactamente la forma más correcta, según la moral, de actuar.
Las actividades propuestas sugieren situaciones que los alumnos formen equipos y cada uno dramatice alguna problemática que la maestra lesproporcione, el punto central de esto, es que ellos mismos le den la solución que consideren correcta y/o conveniente.
PLAN DE CLASE
Escuela Primaria: ADRIANA BEATRIZ CUPUL ITZÁ
Domicilio conocido col. Nicte-Há, Playa del Carmen, Solidaridad, Q.Roo.
Materia: Formación Cívica y Ética.
Grado: Sexto
No. de alumnos: 16
CONTENIDO: Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro...
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