Proyecto instrumentos de evaluación para propiciar la autorregulación del alumnos y desarrollar competencias para la vida

Preguntas orientadoras:
1. ¿Qué competencias necesita el maestro para participar en los retos que demanda el siglo XXI?
2. ¿Cuáles son actualmente las características de los estudiantes?
3. ¿Cómo entiende el docente que la educación básica se encuentra en continua reforma, acorde con los cambios que se gestan en el país y el mundo (como por ejemplo, el gran dinamismo de lassociedades del conocimiento?
4. ¿Comprende el profesorado la articulación curricular entre los niveles de preescolar, primaria y secundaria, así como su importancia en la Reforma Integral de la Educación Básica?
5. ¿Qué implica transforma las prácticas de los docentes?
6. ¿Comprende el personal docente el enfoque bajo el cual están estructurados el Plan y Programas de estudio, lo consideraen su planeación y en las estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de competencias?
7. ¿La maestra o maestro emplea este enfoque para llevar a cabo la evaluación de sus alumnos, y reconoce que los campos formativos son susceptibles de ser evaluados de una forma no convencional?
8. ¿Considera en todas sus actividades docentes el contexto de su escuela y particularidades de susalumnos para actuar en consecuencia y favorecer una intervención docente asertiva que contribuya a mejorar el logro educativo?
9. ¿Involucra en su labor colectivo docente y a los padres y madres de familia?
10. ¿Se reconoce como agente de cambio social responsable con su entorno?
11. ¿Valora la importancia de mantenerse en actualización constante para responder a los retos que ledemanda su profesión?



















1. Competencias humanísticas, sociales, intelectuales, profesionales, actitudinales (emocionales), éticas, de manejo de información, situaciones y de las Tic’s.
2. Los alumnos: Diferentes estructuras familiares, diferentes estilos de aprendizaje, manejan las Tic’s, falta el gusto por la lectura, fomentar más eltrabajo en equipo, les gusta hablar, manipular, experimentar, no hay problemas de violencia física, existen subgrupos en los que en ocasiones hay agresiones verbales, hay disposición al trabajo, los juegos en el recreo son limitados y no fomentan la convivencia sana. Los padres: limitan la convivencia de sus hijos con sus compañeros, son críticos destructivos, su economía es limitada, no hay unaorganización familiar, no tienen comunicación ni con sus hijos ni con sus maestros, son flexibles cuando ven competitividad. Contexto: Existe drogadicción, delincuencia, corrupción; la mayoría de las familias viven en edificios sin espacio vital y rentan el departamento. Casos especiales: Lejanía de la escuela, problemas de aprendizaje, problemas familiares, problemas emocionales, niños quenecesite tutoría.
3. Comprendemos que la sociedad cambia, por lo tanto la educación debe ser acorde a las necesidades sociales, por ello el currículo tiene que evolucionar al mismo ritmo que evoluciona la sociedad.
4. Con la reforma 2009 solo se palpaba la articulación en primaria y preescolar con las competencias para la vida y los ámbitos. Pero ahora con la 2011 se articula los cuatroperiodos de educación básica a través de los campos formativos, competencias para la vida, metodología de trabajo, estándares de desempeño, etc.
5. Reformulación positiva de la visa para modificar las actitudes, investigar, tener estabilidad emocional, Dominio de contenidos curriculares y extracurriculares. Estar informados, tener disposición y apertura al cambio.
6. El enfoque es orientadapor competencias y tratamos de llevar acabo en la planeación docente.
7. La evaluación no se trabaja bajo el enfoque de competencia, si reconocemos que se tiene que evaluar de manera diferente pero no tenemos la habilidad de llevarlo a la práctica.
8. Si lo tomamos en cuenta pero solo en algunas actividades. Área de oportunidad
9. ……
10. Si nos reconocemos como agentes de...