Proyecto lectura

5UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
SEDE: SAN JUAN BAUTISTA TUXTEPEC


M A E ST R I A E N E D U C A C I O N


CUATRIMESTRE:
PRIMERO


NOMBRE DEL PROYECTO:
“HORAS DELICIOSAS, EL AMOR A LA LECTURA”


ALUMNO:
ARMANDO VELAZQUEZ MARTINEZCORREO ELECTRONICO:
00156246@red.unid.mx

SAN JUAN BAUTISTA TUXTEPEC OAX.

II.  Objetivo General.
Desarrollar en los estudiantes de nuevo ingreso al bachillerato tecnológico, habilidades y estrategias lectoras que le permitan comunicarse de manera clara y correcta, que favorezcan el aprendizaje y desarrollo del perfil de egreso

III.  Justificación:
Una de las principales preocupaciones,no solo en el nivel Medio Superior, sino en todo el Sistema Educativo, es el bajo rendimiento en el campo de la lectura y las matemáticas que reportan los estudiantes en diversas pruebas estandarizadas, de ahí que cada nivel educativo haya puesto en marcha diversos programas tendientes a subsanar dichas inconsistencias.
Se considera que si el estudiante de nuevo ingreso ejercita estrategiasy habilidades lectoras como: ortografía, elementos que conforman los textos, relevancia de la información en los textos continuos y discontinuos, globalizar ideas, jerarquizar información, activar el conocimiento previo, hacer inferencias, entre otras habilidades; logrará adquirir competencias comunicativas, aspectos que se verán reflejados, tanto en el contexto académico, como en cualquierámbito de su vida cotidiana.
Antiguamente se pensaba que el significado de un texto se daba espontáneamente, es decir, que con el simple hecho de que el lector supiera decodificar los signos gráficos, éste podía comprender lo que el autor expresaba en un texto. Hoy se sabe que la lectura es un proceso constructivo, porque el lector otorga sentido o significado particular, en función del conocimiento yexperiencia que posee sobre el tema, pero también de las estrategias lectoras que conozca y aplique.
Es por ello que desde el enfoque constructivista se pretende elaborar es proyecto ya que a partir de este sabemos que los educandos desarrollan un aprendizaje significativo.
IV. TABLA DE CONTENIDO


















V. PRESENTACION
El presente proyecto integrador se realizacon el fin de subsanar la problemática en la comprensión lectora que se suscita en las aulas de nuestro centro de trabajo en este caso en el nivel bachillerato, con el fin de coadyuvar al mejoramiento al momento de leer, analizar, argumentar, inferir, etc., de ahí que la lectura sea un proceso interactivo de gran trascendencia entre el lector y el texto, porque a través de ella el ser humanodesarrolla su inteligencia, sus procesos de razonamiento, incrementa su capital cultural y lingüístico, eleva su capacidad de reflexión y análisis, lo que da paso a la adquisición de la competencia comunicativa, misma que permite el desarrollo de la relación humana.
El plan está basado en una estrategia didáctica de participación activa, la cual implica un compromiso entre el profesor y los alumnospara alcanzar los propósitos planteados. La participación activa, unida al tipo de ejercicios, permitirá crear las condiciones para estimular el trabajo responsable de cada uno de los participantes, analizar y extraer las características más relevantes de las situaciones problemáticas; discutir y encontrar formas de solución de los problemas, y elegir, las más eficaces, así como fundamentar entodo momento, el porqué de la estrategia de solución.
Un escenario de este tipo crea las condiciones que propician aprendizajes significativos, donde lo más importante radica en ser consciente de lo que hago y para qué lo hago, y no sólo de solucionar el problema. En esta perspectiva, el profesor está comprometido a supervisar de manera permanente el trabajo de sus participantes, orientar y...