PROYECTO PARA ELEVAR LOS NIVELES DE LECTURA, ORTOGRAFIA Y COMPOSICION.
Páginas: 32 (7837 palabras)
Publicado: 31 de enero de 2015
PROYECTO PARA ELEVAR LOS NIVELES DE LECTURA, ORTOGRAFIA Y COMPOSICION.
1. PROBLEMA:
2.1 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Dificultades presentadas en el desarrollo de habilidades lectoescritoras generando bajos puntajes en las pruebas externas en el área de lengua castellana
2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante el desempeño en la docencia se ha presentado una serie dealtibajos en los resultados de las pruebas externas en el área de lengua castellana, lo cual hace pensar que el desarrollo de la asignatura y la aplicación de estrategias no mantienen una constante que optimice la calidad lectoescritora de la población estudiantil.
En el quehacer de cada estudiante día a día disminuye el tiempo dedicado a la lectura y por ende a la escritura; aspectos que desmejoranlas calidades pertinentes a su vida escolar, sin embargo
Insistimos en mantener los mismos patrones que lo dirigen o desarrollar habilidades pertinentes a otras áreas restándole toda importancia al interactuar con sus semejantes; a expresar su propio pensamiento y defender sus propios puntos de vista.
La docencia exige un avanzar constante con el desarrollo de la tecnología, ya que losjóvenes son sus principales usuarios y los docentes en su mayoría nos hemos quedado rezagados en el manejo y uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en ámbitos escolares y por falta de acompañamiento los alumnos hacen mal uso de ellas dedicando la mayor parte de su tiempo al entretenimiento como son los juegos interactivos, videos musicales y todo aquello que sólo genere placery los libere de responsabilidades.
Es por esto que cuando se les solicita una consulta, se limitan a bajarla de la Internet, pero si se les pregunta por los contenidos de las páginas visitadas, no saben dar cuenta de ello, demostrando así su poco interés en el análisis de textos y la elaboración de resúmenes escritos.
Las constantes quejas en las diferentes áreas son comunes: “Losestudiantes no leen, no saben escribir, tienen una ortografía pésima, se les pide una consulta y la bajan de Internet pero al preguntarles de que se trata no saben de que se habla…”
Los acudientes dicen que permanecen horas en Internet sin embargo la pregunta pertinente seria vale la pena cambiar, anular o cancelar la tecnología. No ni siquiera lapregunta es pertinente, mucho menos el cambio de una cosa por otra, púes lo ideal es que la tecnología y las habilidades lecto – escritoras vayan en el mismo sentido y a la misma velocidad. Por consiguiente la preocupación debe ser evacuada con una propuesta válida tanto en el ámbito escolar, personal, social y su entorno.
Se hace necesario utilizar estrategias que conlleven a un mayor dinamismo einterrelación: estudiante-profesor-tecnología, para que el estudiante no vea el aula de clase como el sitio aburrido y a los docentes como el cucho o la cucha a quienes atropella la tecnología.
Pero está interacción requiere capacitación de los docentes, inversión en tecnología por parte de las diferentes instituciones. Creación de espacios adecuados al interior de los planteles educativos, yaque el uso de computadores y acceso a Internet. Se limita a las pocas horas de informática y los docentes de otras áreas deben seguir trabajando en aulas de clase, donde algunas veces ni siquiera se puede conectar una grabadora y por lo tanto el poder aprender mediante la estimulación visual y auditiva diferente a los textos escritos en imprenta es una opción a la cual no tienen acceso la mayoríade los estudiantes colombianos que asisten a colegios públicos. Situación distante de algunos colegios privados de reconocida fama a nivel nacional como el Gimnasio Moderno de Bogotá.
Por lo tanto no basta con que el docente se ingenie proyectos de aula o institucionales los cuales tiene que desarrollar con pocos materiales y recursos tecnológicos para desarrollar en forma óptima las...
1. PROBLEMA:
2.1 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Dificultades presentadas en el desarrollo de habilidades lectoescritoras generando bajos puntajes en las pruebas externas en el área de lengua castellana
2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante el desempeño en la docencia se ha presentado una serie dealtibajos en los resultados de las pruebas externas en el área de lengua castellana, lo cual hace pensar que el desarrollo de la asignatura y la aplicación de estrategias no mantienen una constante que optimice la calidad lectoescritora de la población estudiantil.
En el quehacer de cada estudiante día a día disminuye el tiempo dedicado a la lectura y por ende a la escritura; aspectos que desmejoranlas calidades pertinentes a su vida escolar, sin embargo
Insistimos en mantener los mismos patrones que lo dirigen o desarrollar habilidades pertinentes a otras áreas restándole toda importancia al interactuar con sus semejantes; a expresar su propio pensamiento y defender sus propios puntos de vista.
La docencia exige un avanzar constante con el desarrollo de la tecnología, ya que losjóvenes son sus principales usuarios y los docentes en su mayoría nos hemos quedado rezagados en el manejo y uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en ámbitos escolares y por falta de acompañamiento los alumnos hacen mal uso de ellas dedicando la mayor parte de su tiempo al entretenimiento como son los juegos interactivos, videos musicales y todo aquello que sólo genere placery los libere de responsabilidades.
Es por esto que cuando se les solicita una consulta, se limitan a bajarla de la Internet, pero si se les pregunta por los contenidos de las páginas visitadas, no saben dar cuenta de ello, demostrando así su poco interés en el análisis de textos y la elaboración de resúmenes escritos.
Las constantes quejas en las diferentes áreas son comunes: “Losestudiantes no leen, no saben escribir, tienen una ortografía pésima, se les pide una consulta y la bajan de Internet pero al preguntarles de que se trata no saben de que se habla…”
Los acudientes dicen que permanecen horas en Internet sin embargo la pregunta pertinente seria vale la pena cambiar, anular o cancelar la tecnología. No ni siquiera lapregunta es pertinente, mucho menos el cambio de una cosa por otra, púes lo ideal es que la tecnología y las habilidades lecto – escritoras vayan en el mismo sentido y a la misma velocidad. Por consiguiente la preocupación debe ser evacuada con una propuesta válida tanto en el ámbito escolar, personal, social y su entorno.
Se hace necesario utilizar estrategias que conlleven a un mayor dinamismo einterrelación: estudiante-profesor-tecnología, para que el estudiante no vea el aula de clase como el sitio aburrido y a los docentes como el cucho o la cucha a quienes atropella la tecnología.
Pero está interacción requiere capacitación de los docentes, inversión en tecnología por parte de las diferentes instituciones. Creación de espacios adecuados al interior de los planteles educativos, yaque el uso de computadores y acceso a Internet. Se limita a las pocas horas de informática y los docentes de otras áreas deben seguir trabajando en aulas de clase, donde algunas veces ni siquiera se puede conectar una grabadora y por lo tanto el poder aprender mediante la estimulación visual y auditiva diferente a los textos escritos en imprenta es una opción a la cual no tienen acceso la mayoríade los estudiantes colombianos que asisten a colegios públicos. Situación distante de algunos colegios privados de reconocida fama a nivel nacional como el Gimnasio Moderno de Bogotá.
Por lo tanto no basta con que el docente se ingenie proyectos de aula o institucionales los cuales tiene que desarrollar con pocos materiales y recursos tecnológicos para desarrollar en forma óptima las...
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