Proyecto sobre alimentación (1er. grado)

ACTIVIDAD 37

TRABAJO ELABORADO POR EQUIPO SOBRE EL TEMA:

EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA.

Organizados en equipos se nos pidió, en base a las lecturas “El recreo” y “Lo que generó el cuento”, elegir un tema para diseñar una propuesta, a nuestro equipo le correspondió EL TRABAJO POR PROYECTOS.

Utilizando el cuadro 15 fuimos ubicandolos pasos para este ejercicio.

PROPUESTA DIDÁCTICA BASADA EN PROYECTOS.

DEFINICION DEL TEMA Y OBJETO CENTRAL DEL PROYECTO.

Nos inclinamos por los párrafos que dicen:

Olivia: alumna de primero muy contenta, ¡maestra!, ¡maestra!, fíjese que un niño grande me compró la torta que me hizo mi mamá en tres pesos y yo me compré ésta paleta de limón.

Maestra: Olivia no debes hacer eso,¿sabes el tiempo que tu mamá invirtió en hacerte una rica torta nutritiva para que la disfrutaras en el recreo?

Olivia: Sí pero no me da dinero para comprar y yo quería una paleta de limón.

Maestra: ¿Sabes quién es el niño que te compró la torta?

Olivia: Si, uno grandote con pelo negro y ojos cafés.

Maestra: Olvídalo, pero por favor no andes vendiendo tu torta.

Otro:

Conversación:María, Fernanda y Xóchitl; ¿Qué te compraste? Unas zanahorias con chile. Mi mamá ya no quiere que compre nada aquí porque me enfermé del estómago y dice que porque: o comí mucho chile o las cosas no están limpias y prefiere mandármelas en mi lonchera, pero a mí se me antojan las cosas que venden aquí.

NOMBRE DEL PROYECTO: Lo que puedo hacer para cuidarme.

PREGUNTA: ¿Qué debo comer para estarsano?

TIEMPO: Una semana de trabajo, aproximadamente.

ESTABLECIMIENTO DE MATERIALES A LOS QUE SE PUEDE RECURRIR PARA RESOLVERLO.

OBSERVACIÓN Y DOCUMENTACIÓN: Programa de estudios 2009, libros de texto, revistas (para leer y/o para recortar), otros libros, video sobre la nutrición adecuado para su edad, cuentos, etc., donde maestro y alumnos a través del desarrollo de la propuestaidentifiquen diferentes tipos de alimentos con el fin de conocer o reafirmar sobre la clasificación de alimentos y su valor nutricional. El docente preparará tarjetas con imágenes de distintos alimentos, incluyendo algunos de comida chatarra, tantos como alumnos haya. Esto es para organizar equipos y que después se puedan agrupar en un número determinado, se sugieren 3 o 4. Fotocopias de ejercicios,cartulinas o papel grande, hojas, lápiz, colores, etc.

ESTRATEGIA GENERAL DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS:

Actividades: Formar equipos con una dinámica como CANASTA DE ALIMENTOS VARIADOS, basada en la repartición al azar de tarjetas con imágenes, donde los alumnos en círculo, sólo se cambiarán de lugar cuando se les hable de alimentos de origen animal, o de frutas y verduras, de cereales y tubérculos,alimentos chatarra, o en general cuando se diga canasta a alimentos variados, todos cambiarán de lugar. Se puede pedir a algunos que hablen sobre su alimento y su valor nutricional. Pero en general el fin de la dinámica es formar equipos de trabajo.

En el planteamiento de una hipótesis o conjetura susceptible de ponerse a prueba se podría tomar la que es recurrente en los dos casos de la lectura:¿SIEMPRE ES RECOMENDABLE COMER LO QUE SE NOS ANTOJA? Esto se puede socializar y trabajar por los equipos para conocer la opinión de los alumnos, de manera que expresen oralmente sus ideas. En este punto también están incluidos los pasos del proyecto “Delimitación de un método de experimentación conciso y pertinente a la pregunta”.

Posterior a ello se pueden hacer actividades como escritura depalabras, frases oraciones o textos, en carteles, sobre los alimentos e ilustrarlos. O se trabajan dictados, utilización de alfabeto móvil, se les puede pedir que investiguen en los materiales que tengan a la mano, incluyendo sus libros de texto.

Cabe señalar que los recursos de que dispongamos los vamos a ir utilizando conforme creamos adecuado: una lectura, manipulación de las fuentes...