Proyecto sobre las frutas

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE P.N.F.E.
ALDEA UNIVERSITARIA DR. JAIME CAZORLA
MUNICIPIO SUCRE – ESTADO PORTUGUESA

INFORME DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

“IMPORTANCIA DEL VALOR NUTRITIVO DE LAS FRUTAS” CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PREESCOLAR “JARDÍN DE INFANCIA MIS CHIQUILINES”ESCUELA BOLIVARIANA ARGIMIRO GABALDÓN, MUNICIPIO SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Autora:
xxxxxxxxxxxxxxxxx
C.I. xxxxxxxx

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES
Semestre VIII

Febrero, 2011

INDICE

p.p.
Introducción……………………………………………………………………. 05
Desarrollo……………………………………………………………………… 09
Planeación y Organización de la Propuesta………………………………. 26
Análisis de los Resultados en elDiagnóstico……………….......………… 27
Conclusiones………………………………………………………………….. 28
Recomendaciones……………………………………………………………. 29
Bibliografía…………………………………………………………………….. 30
Anexos…………………………………………………………………………. 31-32

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE P.N.F.E.
ALDEA UNIVERSITARIA DR. JAIMECAZORLA
MUNICIPIO SUCRE – ESTADO PORTUGUESA

INFORME DE PROYECTO DE APRENDIZAJE
“IMPORTANCIA DEL VALOR NUTRITIVO DE LAS FRUTAS” CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PREESCOLAR “JARDÍN DE INFANCIA MIS CHIQUILINES” ESCUELA BOLIVARIANA ARGIMIRO GABALDÓN, MUNICIPIO SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Autora: Profesora Asesora:
xxxxxxxxxxx. xxxxxxxxxxxxxxxx

RESUMEN
Con el reto de realizar este trabajo deinvestigación, se ha diseñado estrategia para el desarrollo del tema como es “La Importancia del valor nutritivo de las frutas, por medio de un proyecto de aprendizaje aplicado en el preescolar Mis Chiquilines de la Escuela Bolivariana Argimiro Gabaldon, la cual se encuentra ubicada en vía Biscucuy Municipio Sucre Estado Portuguesa. Se utilizo la metodología de investigación acción ydocumental, que consiste en que, ambas partes interactúan en pro de una misma visión y la documental que permite ampliar y profundizar un tema determinado; para el desarrollo del mismo se tomo una Población de 56 niños y niñas de 0 a 6 años de edad con una muestra de 28 niños y niñas. Para realizar diagnostico del mismo se aplico el método empírico que tiene la particularidad de la observación directa delobjeto, se llevaron a cabo las tareas de investigación, en las cuales se abordo el tema con mayor sencillez para lograr un aprendizaje significativo, cabe destacar que se emplearon las diferentes áreas de aprendizaje para minimizar los conocimientos existente en los niños y niñas del tema de las frutas
Descriptor: Las Frutas.

INTRODUCCION

El ser humano en su educación, siempre estaexpuesto y sujeto a condiciones internas y externas, formales y extra formales. En el siglo XVII surgen algunas críticas a la forma de enseñanzas, donde el maestro es el guía que organiza, planifica, prepara y ordena las estrategias didácticas para implementarlas en el proceso de enseñanza– aprendizaje, donde el docente es el mediador entre los modelos y el niño, mientras los ejercicios escolares, losestudiantes adquieren una disposición física e intelectual para entrar en contacto con los modelos. Esto conlleva al mejoramiento del proceso educativo tomando en consideración el ambiente como parte primordial en el aprendizaje.
Gracias al Sistema Educativo Bolivariano, la Educación en Venezuela es una realidad consagrada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Como productodel proceso constituyente se promulgo la actual Constitución Bolivariana en la cual se define la nueva institucionalidad centrada en una democracia participativa y protagónica, donde Venezuela esta viviendo un proceso de construcción de la base de un nuevo estado, de refundación de la República, que transforma la esencia de la sociedad bajo los principios del ideario Bolivariano: convivencia,...
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