proyecto zero

Prevención de la violencia y resolución de
conflictos

Por
Isabel Fernández.

Nancea S. A. de
Ediciones Madrid.

Madrid.

Primera edición:
1998.

Segunda edición:
1999.

Este material
es de uso
exclusivamente
didáctico.

Índice

PRÓLOGO por Elena Martín…………………………………………………………………….7
1. INTRODUCCIÓN
Filosofía de la convivencia. Objetivo y estructura dellibro………………………………….11
2. VIOLENCIA, AGRESIÓN y DISCIPLINA por Rosario Ortega Ruiz
Agresividad humana. Agresividad, violencia y conflicto. La violencia no es natural.
Convenciones de los iguales. Esquema dominio-sumisión. La violencia, un fenómeno
interpersonal. Violencia e indisciplina………………………………………………………..19
3. CAUSAS DE LA AGRESIVIDAD ESCOLAR
Agentes exógenos a la propia escuela: Análisis social; medios de comunicación, familia.Agentes endógenos: escuela; relaciones interpersonales……………………………………..31
4. TIPOS DE HECHOS VIOLENTOS
Abusos entre compañeros: naturaleza; agresiones por parte de un grupo; características de la
víctima; características del agresor; consecuencias. La disrupción en el aula; el profesor y el
control de la clase; motivaciones del alumnado; el estrés del profesor: absentismo escolar…...43ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN
5. MODELO DE INTERVENCIÓN
Ámbitos de actuación: concienciación; aproximación curricular; atención individualizada;
participación; organización…………………………………………………………………...75
6. PENSAR JUNTOS. CREAR NORMAS por Isabel Fernández y Ma. Carmen Martínez Pérez
Instrumentos, cuestionarios y prevención. Establecer pactos. Principios de convivencia.
Normas de centro: normas generales;normas de uso y seguridad; sondeo. Normas de clase.
Plan de Acción Positiva. Conclusión…………………………………………………………85
7. APROXIMACIÓN CURRICULAR por Isabel Fernández, Margarita Blanco y M. del Mar
Callejón
Educación en valores. Habilidades sociales y resolución de conflictos. Aprender a cooperar: el
aprendizaje cooperativo. La tutoría………………………………………………………….103
8. TRATAMIENTO DIRECTO DE LOS AGENTESEN CONFLICTO
El papel de la familia. Atención ala disrupción. Abusos entre compañeros. Víctima: Modelo
de técnica asertiva (Sharp y Smith, 1994). Agresor: «Método Pikas» y
«Círculo de amigos»…………………………………………………………………………123
9. PARTICIPACIÓN
Participación formal e informal. Participación en el aula. La decoración y los espacios.
Actividades complementarias y extraescolares. Sistemas demediación……………………159
10. ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Equipo directivo. Tiempos: horarios, reuniones de alumnos. Espacios: grupo-aula; materia-aula;
recreo. Guetización de los centros. Relaciones con agentes externos…………………………175
CONCLUSIONES…………….……………………………………………………………….193
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………199
ANEXOS
Cuestionarios…………………………………………………………………………………..207
Organismos y asociaciones deinterés…………………………………………………………227

Fernández, Isabel. Prevención de la violencia y resolución de conflictos. Nancea S.A. de Ediciones
Madrid. Madrid, 1999.

4. Tipos de hechos violentos

Una vez revisadas las causas que justifican y explican los incidentes agresivos,
indisciplinados y conflictivos en el marco escolar, deberíamos aclarar qué tipos de hechos de
esta índole se manifiestanen dicho ámbito. En primer lugar la conflictividad escolar toma
diferentes formas tales como disrupción, violencia entre iguales, agresiones profesor-alumno,
robos, etc. Meter en saco roto todos los incidentes que se dan en los centros es desvirtuar la
realidad escolar. Y en segundo lugar, todos los conflictos se describen con un término genérico:
«problemas de disciplina», lo que suponeinmediatamente un estado de crisis, una aplicación del
Real Decreto de Derechos y Deberes de los alumnos. Al categorizar cualquier incidente como
indisciplina se aplica el modelo tradicional de solución de conflictos dentro de las escuelas, que
sigue ineludiblemente el siguiente esquema:
Incidente- Tutor-Jefe de Estudios-Director (consejo escolar)-sanción
Este modelo...