proyecto

EL DESARROLLO AGROPECUARIO REGIONAL
Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN RURAL

Claudia Lentinello y Fabián Escudeiro
Instituto de Formación Docente y Técnica N° 134 (Argentina)
claudia_lentinello@hotmail.com

Resumen
Un ámbito fundamental de formación de los productores es la escuela rural pero la realidad nos indica que después de concluir o
abandonar la escuela, la mayoría de los alumnosrurales, en una primera etapa, van a dedicarse a actividades agropecuarias en
las cuales fracasan, entre otras razones porque la escuela rural no los capacitó para producir, administrar predios rurales y
comercializar la producción con mayor eficiencia, ignorando que este es el primer requisito para que puedan incrementar sus
ingresos y vivir con dignidad en el medio rural.
En una segunda etapa,luego de fracasar en las actividades rurales, esos ex productores emigran a las ciudades insertándose en
actividades urbanas precarias.
El abismo existente entre aquello que la escuela enseña y lo que el alumno necesita es perjudicial para los jóvenes, el sector
productivo y el futuro del país y es un ámbito de intervención para las instituciones que cuenten con recursos humanos, que sepongan al servicio de su comunidad de pertenencia.
Esto es posible partiendo de un conocimiento real de la situación educativa en las zonas rurales, a partir del cual elaborar
programas de capacitación de docentes y alumnos, que tiendan al desarrollo integral de dichas zonas.
Palabras clave: educación rural, pequeños productores, desarrollo, producción, capacitación.

Introducción
Los países deAmérica Latina, en general, y Argentina, en particular, necesitan que sus pequeños productores realicen una
producción más rentable que impida su desaparición, no sólo por imperativos de justicia social, sino también porque la producción
agropecuaria tiene potencialidades para el desarrollo regional.
Sin embargo, no podrá hacer dicho aporte mientras la gran mayoría de estos productores siganpresentando ineficiencias de
producción, gestión y comercialización de insumos y productos, que son la principal causa del subdesarrollo imperante en el medio
rural. Si los pequeños productores no pueden compensar estas distorsiones, tendrán que eliminarlas o aceptar que ellas los
expulsen del campo.
La profunda contradicción entre tener la urgente necesidad de que estos productores se moderniceny no disponer de los recursos
para hacerlo por la vía convencional, nos conduce a la obvia necesidad de dotarlos de conocimientos, habilidades, destrezas y
aptitudes para que ellos mismos quieran, sepan y puedan protagonizar la solución de sus propios problemas.
Trabajos de investigación agropecuaria y numerosas experiencias de terreno han demostrado que para mejorar su producción yproductividad, los pequeños productores no necesariamente requieren adoptar, desde el principio, las llamadas “tecnologías de
producto”, las que para ser aplicadas dependen de fertilizantes sintéticos, plaguicidas y equipos caros y escasos. Dichas
investigaciones y experiencias muestran que la gran mayoría de los productores requieren en primer lugar, de las llamadas
“tecnologías de proceso oconocimiento” como por ejemplo: rotación de cultivos, diversificación, ejecución de labores en forma
correcta y en el momento adecuado, densidad ideal de siembra, mano de obra familiar y animales de tiro, reducción de pérdidas
poscosecha, manejo adecuado de animales, etc.
Estas tecnologías de proceso tienen la ventaja de que para ser aplicadas no requieren de créditos ni de insumos de alto costo y,consecuentemente, podrían estar al alcance de los productores de escasos recursos porque se requieren conocimientos.
La estrategia propuesta parece ser adecuada a las posibilidades del pequeño productor y eficaz en la solución de sus problemas
más inmediatos. Sin embargo, para llevarla a cabo y a pesar de que se insiste en el protagonismo del productor, este no ocurrirá
por generación espontánea...