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TEMA

¿LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS DE LOS DOCENTES DE LENGUA Y LITERATURA Y SU INCIDENCIA EN LA APLICACIÓN EN LA ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DEL NOVENO AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA ANEXA UNL 2012- 2013?















PROBLEMÁTICA

EL ámbito educativo en carácter mundial padece grandes problemas en lasdiferentes partes que esto implica; en lo social se caracteriza por tener crisis de la ortografía , en el entorno educativo esto desmejora la situación de lectura y escritura esto ha traído como consecuencia el poco rendimiento escolar de los niños.

El maestro debe estar preparado, al encarar el fenómeno ortográfico, se encuentra con varios obstáculos, entre los que se encuentran el lugar que ocupala ortografía dentro del programa, el tiempo necesario para realizar la corrección de los errores y la imagen de materia carente de colorido e importancia que tienen los estudiantes sobre la ortografía.

La cuestión de la participación de los docentes en los procesos de reforma curricular que está vigente pasa, en primera instancia por la concepción misma del papel de estos profesionales en elsistema educativo y de los procesos de formación docente en cada país. En un estudio comparado sobre las dinámicas de procesión de docentes desarrolladas actualmente en América Latina realizado por Inés Dussel, se plantea que, el “principio de isomorfismo”, largamente utilizado en la formación de profesores latinoamericanos, provocó algunas falencias negativas, como la rigidez en el trabajoy desempeño de los profesores, la fragmentación del currículo en asignaturas fijas y el empobrecimiento de la formación de docentes en el campo educativo.
El desafío central que presentan todas las reformas curriculares, por lo tanto, es el de superar el plano retórico y lograr que los cambios se pongan en evidencia en las prácticas de enseñanza de la escritura entre otros. No se trata solo decambiar la norma curricular prescrita sino de lograr cambiar el currículo en acción.
Y para que un cambio en la norma curricular prescripta se exprese en el currículo en acción es necesario que los docentes se apropien del sentido del cambio que se pretende impulsar. Preparados para que se dé el cambio en el aula.

Si hablamos de las reformas curriculares a nivel de toda América latina,podernos enfocamos en el  estado venezolano, que ha presentado en mucho tiempo atrás problemas de lectoescritura en los educandos a pesar de la serie de cambios y acontecimientos. Lamentablemente, en nuestro país contamos con docentes que no quiere hacer uso de métodos para que llegue a buena enseñanza a los estudiantes.

En Venezuela estas actividades y valores, están enmarcadas ennuestro currículo básico nacional, que nos conduce al gran desarrollo integral del educando. Este problema radica que muchos planteles carecen de programa de acentuación y escritura y de docentes poco capacitados, a esta área académica de gran importancia para los educados.
Desde 1996 se viene aplicando la Reforma Curricular para la Educación General Básica esta Reforma llamada del Currículo Consensuado es un acuerdonacional para mejorar la educación. Se está consciente de los desafíos, la educación de hoy tiene que formar ciudadanos críticos, los estudiantes necesitan desarrollar capacidades de aprender ya sea de forma autónoma o investigando.

En los últimos tiempos se ha escuchado mucho de la calidad de la educación; El Ministerio de Educación y organismos no gubernamentales, buscan mejorar la calidadeducativa en los maestros, los que deben facilitar el aprendizaje dentro del aula con metodologías acorde al medio y fuera de ella, tomando en cuenta al niño con una educación centrada en procesos de aprendizaje.

Las instituciones educativas deben aplicar métodos que sirvan para el aprendizaje activo que en el papel principal corresponde al estudiante quien construye el conocimiento a...