proyecto


REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA – MISIÓN SUCRE
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE EDUCACCION ESPECIAL
ALDEA MUNICIPALIZADA CIUDAD BOLIVIA MUNICIPIO PEDRAZA
ESTADO BARINAS.





ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA FORTALEIMIENTO DE LA LECTURA EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL 2DO GRADO SECCION “B” DE LAESCUELA BOLIVARIANA “ANA DE ROMERO” UBICADA EN CIUDAD BOLIVIA MUNICIPIO PEDRAZA ESTADO BARINAS AÑO 2012-2013


DOCENTE EN FORMACIÓN: AGUILERA ZERPA EMILCE CRISMAR
DOCENTE TUTOR: CLAUDIA CALDERON
DOCENTE ASESOR: TANIA UZCATEGUI







CIUDAD BOLIVIA, MAYO 2013

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANADE VENEZUELA – MISIÓN SUCRE
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE EDUCACCION ESPECIAL
ALDEA MUNICIPALIZADA CIUDAD BOLIVIA MUNICIPIO PEDRAZA
ESTADO BARINAS.



ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA FORTALEIMIENTO LA LECTURA EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL 2DO GRADO SECCION “B” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “ANA DE ROMERO” UBICADA EN CIUDAD BOLIVIA MUNICIPIO PEDRAZA ESTADO BARINAS AÑO 2012-2013

DOCENTE ENFORMACIÓN: AGUILERA ZERPA EMILCE CRISMAR
DOCENTE TUTOR: CLAUDIA CALDERON
DOCENTE ASESOR: TANIA UZCATEGUI

RESUMEN

Esta investigación tiene como objetivo general, utilizar la estrategia educativa para fortalecimiento de la lectura en los alumnos y alumnas del 2do grado sección “b” de la Escuela Bolivariana “Ana de romero” Ubicada en Ciudad Bolivia, Municipio Pedraza, estado Barinas, por talrazón la ejecución de este trabajo de investigación está centrada en los estudiantes con necesidades educativas especiales, quien por su condición presenta dificultad al con seguir instrucciones al momento de ejecutar cualquier actividad pedagógica. En virtud de ellos se hizo de vital importancia implementar búsqueda de enseñanzas - aprendizajes que promueva la conducta que orienta y marcan lapersonalidad muchos niños.





AGRADECIMIENTO

Primeramente, elevo mi mayor agradecimiento a DIOS quien me ha servido de guía en mi formación como profesional. Gracias por ayudarme a lograr mis metas.

A MI MADRE, quien me ha ayudado y apoyado cuando más la he necesitado gracias mamá

A MI PROFESORA, Claudia Calderón por ser un apoyo incondicional siempre que la necesitegracias!!

A TANIA UZCATEGUI, mi profesora quien supo entenderme y ayudarme, gracias por formarme como profesional.

A TODOS MIS FAMILIARES, HERMANAS, HIJA Y AMIGOS. Que contribuyeron en el logro de esta meta.



A TODAS MUCHAS GRACIAS.
















INTRODUCCIÓN

En el campo educativo a nivel mundial, las estrategias del lenguaje usadas para fortalecer o captarsu atención en la lectura en los y las estudiantes son muy variadas, estas enseñanzas permiten un mayor rendimiento académico, ya que, el uso de la misma despierta el interés y animo que el estudiante necesite para su aprendizaje. En Venezuela, el rendimiento académico en los últimos años se ha descendido considerablemente, vemos como muchos niños y niñas, por falta de motivación tradicional delas tácticas del lenguaje en la lectura y debido a los múltiples problemas que traen desde el hogar han bajado su rendimiento, esto se refleja a diario en las escuelas a nivel nacional, docentes que no usan técnicas para indagar y motivar al niño, que no buscan las enseñanzas adecuadas para activar su interés. Indudablemente vemos que en todos los niveles de la educación en Venezuela existenmúltiples problemas, siendo responsable también la falta de conocimientos claros en esta área. Observamos que el estado Barinas se aprecian muchísimos casos de niños, niñas y adolescentes que por falta de estrategias del lenguaje en la lectura, tienen bajos rendimientos académico.

Este estudio presenta un análisis de carácter descriptivo y exploratorio, de campo y de acción, para tener un...