Proyecto

Nombre del Proyecto
“Jugar es aprender”

Justificación del Proyecto
Los “problemas de aprendizaje”, que se reflejan en dificultades en la lectura, la escritura y la habilidad aritmética del niño escolar, reciben cada vez mayor atención, por su importancia e implicaciones para el crecimiento intelectual del niño.
Estos problemas constituyen una de las limitaciones más importantes para ellogro de los objetivos del sistema escolar y para la realización de nuestras aspiraciones de estimular y favorecer un crecimiento y una formación integral del individuo, de manera que pueda responder en forma óptima a las exigencias de la sociedad contemporánea.
Estos problemas de aprendizaje muchas veces son consecuencia de deficiencias en el aprestamiento.
Esta situación puede verse mejorada siel docente inicia su trabajo con actividades y ejercicios relacionados con el aprestamiento.
El aprestamiento es el proceso de aprendizaje que le ayuda al niño a iniciarse en diferentes procesos y el aprendizaje de diferentes materias. Además comúnmente hace referencia a la madurez para la lectura.
Por ello el aprestamiento es imprescindible y muy importante porque si se ha preparado alestudiante en aspectos básicos, y ha tenido las experiencias que enriquezcan su interacción con el entorno se va a favorecer ese aprendizaje, y permitirá el éxito de los estudiantes.

Desarrollo teórico de las áreas y subáreas de percepción y discriminación visual y auditiva
Percepción y discriminación visual
La percepción y la discriminación visual se refieren a la habilidad para reconocer ydiferenciar los estímulos visuales. Esta habilidad requiere capacidad para interpretar e identificar los estímulos percibidos visualmente y para relacionarlos con las experiencias previas.
Si el niño no puede diferenciar los objetos, figuras o dibujos que ve, tampoco podrá aprender a distinguir letras, números o palabras y por lo tanto tendrá dificultades para aprenderá leer y escribir.
SubáreasDominio del esquema corporal
El conocimiento del cuerpo incluye el desarrollo de una imagen corporal, reconocimiento de las partes que conforman el cuerpo por su nombre (concepto) y la integración de la imagen corporal con el concepto de cada una de sus partes para la realización de diferentes movimientos voluntarios segmentados (esquema corporal).
Su desarrollo consiste en enseñar a nombrar yubicar las diferentes partes del cuerpo tanto en sí mismo como en los demás y por último a nivel gráfico.
Sin embargo es pertinente para desarrollar el esquema corporal se deben integrar tres nociones imagen, concepto y esquema.
Relaciones espaciales
Habilidad para percibir posiciones de los objetos en un espacio, conforme al tamaño, grosor, posición, colores, texturas y todos los aspectosrelacionados con el esquema corporal.
Se puede trabajar con los estudiantes ejercicios para indicar lo que hay a la derecha o la izquierda de un objeto que se encuentra al frente de sí mismo, usar conceptos arriba, abajo, adelante o atrás, o actividades para aprender colores y el nombre de figuras geométricas.
Constancia de la percepción
Capacidad para advertir las características de los objetos de lamisma manera, independientemente, de las condiciones en que sean percibidas. Implica procesos de integración, seriación, clasificación y discriminación.
Destreza para percibir en un objeto propiedades que no varían.
Hace referencia a los aspectos de discriminar, asociar, comparar y organizar.
Relaciones temporo-espaciales
Ubicación en el tiempo representada en el espacio gráfico.
Laorientación y estructuración temporal se refiere al hecho de que así como el niño debe llegar a situarse en el espacio, igualmente debe hacerlo con respecto al tiempo. La conciencia del tiempo la duración de éste tiene que ser estable. El niño debe adquirir la capacidad de reproducir la secuencia cronológica de los hechos, uno tras de otro, teniendo conciencia de su duración. Esta noción está...