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PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
BUSCANDO LA HUELLA Il VERSIÓN:
LA HUELLA ENCONTRADA





Equipo de Trabajo Ministerio de Educación
Ministra del Poder Popular para la Educación Maryann Hanson.
Viceministro para la Articulación de la Educación Bolivariana
Conrado Hovero
Viceministerio para la Articulación de la Educación Bolivariana
Johan Sulbarán
Dirección General deEducación Inicial
Matilde Pacheco
Venezuela Martínez

Dirección General de Educación Primaria
María Nela Acevedo Mota
Araminta Gómez
Iraida Zamora
Maribel Ypuana
Ingris Davidson
Yrene Duarte
Yoleida Aguilera
Dirección General de Educación Media Lisbeth Arias
Yeira Martínez
Dirección General de Educación Intercultural
Héctor García Z
José Farías
Dirección General de Educación pariaJóvenes., Adultos y Adultas
Yaritza Mota
Ingrid Fuenmayor
Dirección General de Educación Especial
Ysbeth Simoza










Equipo de Trabajo Zona Educativa Portuguesa
Directora de la Zona Educativa
Prof. Rosaura Galeno
Jefe de División Académica
Prof. Leobardo Galeno
Coordinadora Regional de Formación Docente
Lic. Jannet Garabito
Coordinadora Regional de Liceos BolivarianosLic. Leida Silva
Coordinador Regional de Escuelas Técnicas
Prof. Tomás Delfín
Coordinadora Regional de Educación de Jóvenes y Adultos
Lic. Senaida Gudiño
Coordinadora Regional de Interculturalidad
Lic. Rosa Gelves
Coordinador de Proyectos y Pasantías
Prof. Octavio PimentelEquipo de Apoyo Pedagógico
Lic. Jhonny La Rosa
Lic. Aliré Díaz
Prof. Arnoldo Gásperi
Prof. Aracelis Colón
Lic. Ernestina Escalona
Lic. Jean C. Álvarez



















ÍNDICE
Pag.
PRESENTACIÓN…………………………………………………………………….. 5
NIVELES DE CONCRECIÓN DE LA PLANIFICACIÓNEDUCATIVA A
PARTIR DE LOS PROYECTOS…………………………………………………...... 7
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO…………………………. 7
Características del PEIC………………………………………………………. 8
MOMENTOS O FASES A CONSIDERAR EN EL PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN DEL PEIC……………………………………………………….. 8
LOS PEIC Y LA GESTIÓN ESCOLAR COMUNAL………………………………. 13
EJEMPLO DE LA ESTRUCTURA QUE PODRÍACONTENER UN PEIC……... 14
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………………… 17







PRESENTACIÓN
A partir de la promulgación de la Ley Orgánica de Educación (LOE 2009), la concreción de la intencionalidad de la educación se ha visto fortalecida con el establecimiento de principios, valores y fines coherentes con la visión de país, propuesta en la Constitución de laRepública Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999) y en el Proyecto Nacional Simón Bolívar 2007 - 2013 (PNSB) y las Leyes del Poder Popular, donde la ética y la moral socialista, toma como principal objetivo la suprema felicidad del ser humano y de allí se construyen las bases filosóficas e ideológicas que sustentan los fines, principios y valores de la educación.
Partiendo de esas premisas yasumiendo la educación como un deber social y un derecho humano fundamental, se asume el postulado robinsoniano que plantea: "El dogma de la vida social es...estar continuamente haciendo la Sociedad sin esperanza de acabarla, porque con cada hombre que nace hay que emprender el mismo trabajo,..." (Rodríguez, S., 1990). Este dogma de la vida social determina que el proceso de planificación sea continuo,permanente, inacabado, cíclico, lo que le otorga una propiedad de movimiento que dinamiza el proceso de desarrollo curricular para la construcción de la nueva escuela y la nueva ciudadanía.
La escuela, como institución pública, reconocida en la noción de la colectividad, a través del ejercicio democrático y protagónico, desarrolla ideas y acciones transformadoras de lo escolar y su entorno...